Conteúdos do Ensino Fundamental
Área
I- Ensino Fundamental
Artes
1. Análise
e crítica de obras de artes visuais
1.1. Identificar os elementos de
composição de obras de artes visuais.
1.2. Usar vocabulário apropriado para
a análise de obras de artes visuais.
1.3. Estabelecer relações entre análise
formal, contextualização, pensamento artístico e identidade pessoal.
1.4. Usar vocabulário apropriado para
discorrer sobre essas relações.
1.5. Saber posicionar-se individualmente em
relação às produções de artes visuais, sendo capaz de formular críticas
fundamentadas.
2. Introdução à teoria da forma
2.1. Identificar os elementos estruturais das
obras de artes visuais.
3. Introdução à composição
3.1.
Reconhecer os elementos de composição das obras de artes visuais.
4. Introdução às artes audiovisuais
4.1. Conhecer as características fundamentais
das artes audiovisuais.
5. Elaboração de obras bidimensionais
e tridimensionais
5.1.
Saber expressar-se através de obras artísticas bidimensionais.
5.2.
Saber expressar-se através de obras artísticas tridimensionais.
6. Apreciação e análise de danças
6.1. Saber realizar pesquisas sobre gestos,
movimentos, seu registro e utilizações em produções de dança.
6.2. Estabelecer relações entre dança,
contextualização e identidade pessoal.
7. Planos e Peso dos gestos
7.1. Identificar e elaborar danças em que a
seqüência gestual e de movimentos esteja estruturada.
8. Espaço, tempo, ritmo e movimento
8.1.
Identificar a relação entre espaço, tempo, ritmo e movimento nas danças locais
e regionais.
9. Improvisação coreográfica
9.1.
Saber criar e realizar coreografias através de movimentos corporais
expressivos.
10. Produção de sons e construção de
fontes sonoras diversas
10.1. Ser capaz de produzir sons musicais a
partir de instrumentos tradicionais e/ou não convencionais, construídos com
elementos da natureza e diferentes materiais ou materiais reciclados.
10.2. Saber identificar sons em diferentes
fontes sonoras, (sopro, cordas, percutido, eletrônicos) observando altura,
intensidade, timbre e durações.
10.3.
Conhecer os instrumentos musicais tradicionais e suas funções em conjuntos
musicais.
11. Estudo da voz
11.1.
Ser capaz de emitir sons vocais, utilizando-se de técnica vocal adequada à sua
idade.
11.2. Identificar as diferentes tessituras
vocais.
11.3. Ser capaz de participar de conjuntos
musicais vocais, respeitando os valores e capacidades musicais de seus colegas.
12. A música em seus aspectos
históricos, sociais e étnicos
12.1. Conhecer as relações sócio-culturais da
música ao longo da história e suas diferentes manifestações.
12.2. Ser capaz de identificar diferentes
modalidades e funções da música. (Religiosa, profana, tradicional, contemporânea,
ambiental, regional, folclórica, dentre outras).
12.3. Valorizar as diferentes manifestações
musicais de diferentes povos e etnias.
12.4. Saber realizar pesquisas musicais em
graus diferentes de complexidade, sobre a música de sua região ou de sua
cidade.
12.5.
Ser capaz de organizar arquivos e acervos de documentos musicais de diferentes
períodos e em diferentes suportes (arquivo sonoro, arquivo de partituras e
documentos).
13. Melodia, harmonia e ritmo
13.1.
Elemento musical ou cantar melodias criadas pelo grupo ou já existentes do
repertório nacional e/ou internacional.
13.2. Ser capaz de perceber e/ou executar
acordes simples em instrumento musical para acompanhamento de melodias.
13.3. Ser capaz de distinguir diferentes ritmos
em músicas do repertório nacional e internacional.
13.4.
Executar instrumentos de percussão em conjuntos musicais.
14. Forma
14.1. Ser capaz de reconhecer formas simples
em música.
14.2. Saber criar músicas, utilizando-se dos
elementos formais básicos em música.
15. Improvisação e criação musical
com voz e/ ou instrumentos musicais
15.1. Conhecer a diversidade da expressão do
repertório musical brasileiro.
15.2.
Ser capaz de participar de conjuntos musicais, respeitando a individualidade e capacidade
de cada componente do grupo.
15.3. Identificar e argumentar criticamente
sobre criações musicais, respeitando valores de diferentes pessoas e grupos.
15.4. Ser capaz de produzir com liberdade e
originalidade um discurso musical, utilizando-se de conhecimentos melódicos,
harmônicos, rítmicos e formais em diferentes graus de complexidade.
16. Espaços cênicos, gestos e
movimentos corporais
16.1.
Ser capaz de identificar e explorar com propriedade, espaços cênicos na escola
e na comunidade. 16.2.
Conhecer as possibilidades gestuais e de movimento do próprio corpo em
diferentes espaços.
16.3.
Ser capaz de criar, construir e interpretar personagens em diferentes espaços
cênicos adequados. 17. Análise e crítica de espetáculos cênicos
17.1. Identificar ações dramáticas em
diferentes manifestações artísticas e no cotidiano.
17.2. Ser capaz de apreciar criticamente
espetáculos teatrais ao vivo, em Vídeo, DVD ou TV.
18. Estudo da abrangência do Teatro e
sua história
18.1.
Saber identificar e contextualizar produções teatrais em suas diferentes
manifestações.
18.2. Entender que as relações entre o teatro
em diferentes épocas históricas não se dá somente por linearidade, mas pela
herança cultural e pelo contexto atual.
19. Narrativas e estilos teatrais e
ação dramática
19.1.
Identificar a ação dramática em peças teatrais.
19.2. Ser capaz de identificar os vários
estilos teatrais.
20. Espaço, tempo, ritmo e movimento
20.1.
Identificar a relação entre espaço, tempo, ritmo e movimento em peças teatrais
locais e regionais.
21. Improvisação e criação de
personagens
21.1. Saber criar e realizar, através de
movimentos, gestos e voz, personagens em peças teatrais.
–
Educação Física –Ensino Fundamental
1. História
1.1. Conhecer a
história de cada modalidade esportiva.
2. Elementos técnicos
básicos
2.1. Identificar
os elementos técnicos básicos de cada modalidade.
2.2. Executar os
elementos técnicos básicos de cada modalidade.
2.3. Aplicar os
elementos técnicos básicos de cada modalidade em situações de jogo.
3. Táticas das
modalidades esportivas
3.1. Conhecer as
táticas de cada modalidade.
3.2. Aplicar
táticas em situações de jogo.
4. Regras
4.1. Conhecer os
objetivos das regras de cada modalidade.
4.2. Modificar as regras de acordo com as
necessidades do grupo, do material e do espaço.
4.3. Aplicar as regras em situações de jogo.
5. Riscos e benefícios
da prática esportiva
5.1. Conhecer os
benefícios da prática de cada modalidade esportiva.
5.2. Conhecer os riscos presentes em cada
modalidade esportiva.
6. Diferença entre o
esporte educacional, de rendimento e de participação
6.1. Compreender
as diferenças entre os esportes: educacional, de rendimento e de participação.
6.2. Compreender o esporte como direito
social.
6.3. Compreender a possibilidade do esporte
como opção de lazer.
6.4. Diferenciar cooperação e
hipercompetitividade no esporte.
6.5. Identificar o lúdico na prática
esportiva.
7. Hidratação e
vestuário nas práticas esportivas
7.1. Conhecer os efeitos da hidratação no
organismo durante as práticas esportivas.
7.2. Aplicar os
conhecimentos sobre a hidratação durante a atividade esportiva.
7.3. Compreender
os benefícios do uso de vestuário adequado para a prática esportiva.
7.4. Identificar o vestuário adequado para a
prática de cada modalidade esportiva.
8. A inclusão no
esporte
8.1. Compreender o esporte na perspectiva de
inclusão/exclusão dos sujeitos
8.2. Reconhecer as possibilidades corporais de
pessoas portadoras de necessidades especiais nas práticas esportivas.
8.3. Compreender o esporte como espaço de
respeito às diferenças.
8.4. Compreender as infl uências
históricoculturais na participação da mulher no esporte.
9. A importância do
esporte no desenvolvimento de atitudes e valores éticos e democráticos
9.1. Identificar o esporte como meio de
superação de limitações dos sujeitos.
9.2. Reconhecer o
potencial do esporte no desenvolvimento de atitudes e valores democráticos (solidariedade, respeito,
autonomia, confiança, liderança).
9.3. Adotar
atitudes éticas em qualquer situação de prática esportiva.
10. O brincar na vida dos sujeitos
10.1. Compreender a importância das brincadeiras
na vida dos sujeitos.
10.2. Diferenciar
jogos e brincadeiras de cada tema.
10.3. Conhecer a
origem dos jogos e brincadeiras.
10.4. Vivenciar jogos e brincadeiras de cada
tema.
10.5. Identificar os jogos e brincadeiras da
comunidade local.
10.6. Identificar as implicações dos jogos
eletrônicos e computadorizados na vida dos sujeitos.
10.7. Identificar valores éticos nos jogos e
brincadeiras.
11. (Re) construção de jogos e brincadeiras
11.1. (Re)construir
jogos e brincadeiras.
11.2. (Re)criar espaços para a vivência de
jogos.
11.3. (Re)criar materiais para a vivência de
jogos e brincadeiras.
12. Origem e história
da capoeira
12.1. Conhecer a
origem e a história da capoeira.
12.2. Diferenciar a capoeira angola da
capoeira regional.
13. Elementos básicos
da capoeira
13.1. Identificar
os elementos básicos da capoeira.
13.2. Vivenciar os elementos básicos da
capoeira.
14. Origem e história da Ginástica
14.1. Conhecer a
história dos temas estudados.
15. Características da
Ginástica
15.1. Conhecer características de cada
modalidade de ginástica.
15.2. Vivenciar
elementos ginásticos de cada modalidade.
16. A Ginástica como
promotora de saúde, lazer e qualidade de vida
16.1. Compreender
os benefícios dos exercícios físicos na promoção da saúde e qualidade de vida;
16.2. Conhecer os riscos da atividade física
mal orientada na adolescência.
16.3. Compreender a ginástica como
possibilidade para vivência no lazer.
16.4. Compreender a relação entre exercício
físico, crescimento e postura.
16.5. Compreender as causas da dor e da fadiga
muscular no organismo durante e depois da prática da ginástica.
17. Alimentação e
atividade física
17.1. Compreender
a relação entre a alimentação e a prática de atividade física.
17.2. Compreender a importância da atividade
física na prevenção e no tratamento da obesidade.
18. Elementos constitutivos da dança: formas, espaço, tempo
18.1. Vivenciar os
elementos constitutivos da dança.
18.2. Identificar os elementos constitutivos
da dança.
19. O corpo na dança e nos movimentos expressivos
19.1. Vivenciar o movimento em diferentes
ritmos.
19.2. Articular o gesto com sons e ritmos
produzidos pelo próprio corpo, por diferentes objetos e instrumentos musicais.
19.3. Expressar
sentimentos e idéias utilizando as múltiplas linguagens do corpo.
19.4. Conhecer as possibilidades do corpo na
dança: impulsionar, dobrar, flexionar, contrair, elevar, alongar, relaxar, dentre outras.
19.5. Reconhecer as possibilidades corporais
de pessoas portadoras de necessidades especiais na dança e nos movimentos expressivos.
20. Criação e
improvisação
20.1. Vivenciar processos de criação e
improvisação.
20.2. Compor pequenas coreografias a partir de
temas, materiais ou músicas.
21. A diversidade
cultural nas danças brasileiras
21.1. Reconhecer a pluralidade das
manifestações culturais na dança em nosso país.
21.2. Vivenciar
diferentes manifestações culturais da dança.
22. Dança e mídia
22.1. Identificar
estereótipos na dança.
22.2. Identificar a influência da mídia nas
formas de dançar.
23. Dança como meio de
desenvolvimento de valores e atitudes
23.1. Compreender a dança como meio de
desenvolvimento de valores e atitudes (afetividade, confiança, criatividade,
sensibilidade, respeito às diferenças, inclusão).
24. Dança e relações
de gênero
24.1. Identificar a dança como possibilidade
de superação de preconceitos.
24.2. Compreender as relações sociais entre
homens e mulheres na dança.
–
Língua Estrangeira Moderna
1. Compreensão das condições de
produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes.
1.1.
Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer
alguns aspectos de suas condições de
produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de
publicação).
1.2. Estabelecer relações entre gênero (finalidade
do texto, público-alvo, etc.) e os recursos lingüísticos e não-lingüísticos (saliências gráficas)
utilizados pelo autor.
1.3. Integrar informação verbal e não-verbal
na compreensão global do texto escrito de vários gêneros. 2. Localização de informação específica no
texto escrito de gêneros textuais diferentes.
2.1.
Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de
leitura dos vários gêneros textuais.
2.2. Identificar as partes principais do
texto, o assunto geral de cada parágrafo e as articulações de sentido entre eles.
2.3. Identificar e/ou localizar as
características básicas de cada gênero textual, tendo em vista a compreensão global do texto.
2.4. Identificar e/ou localizar
características lexicais e sintáticas de alguns dos tipos textuais (injunções, descrições, narrações), tendo em vista a
compreensão global do texto.
2.5.
Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de algumas das
articulações textuais (enumeração,
seqüência), tendo em vista a compreensão global do texto.
3. Coerência e coesão no processamento do
texto escrito de gêneros diferentes.
3.1.
Estabelecer relações entre termos, expressões e idéias que tenham o mesmo
referente, de modo a construir os
elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gêneros textuais diferentes.
4. Coerência e construção de inferências no
processamento do texto escrito de gêneros diferentes
4.1.
Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na
temática do texto, no uso do
contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (fl exões, posições
das palavras nas frases,
tempos verbais, preposições de tempo e lugar, advérbios de tempo, modo e
lugar).
4.2.
Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido em textos de gêneros
textuais diferentes.
4.3.
Inferir sentido a partir das características lexicais e sintáticas próprias de
alguns dos tipos textuais (injunções,
descrições, narrações) em gêneros textuais diferentes.
5. Produção textual, contexto e circulação
do texto escrito de vários gêneros textuais.
5.1.
Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cíclico de planejar,
revisar, produzir e editar, tendo em
vista as condições de produção sob as quais se está escrevendo.
6. Produção de elos coesivos lexicais e
gramaticais do texto escrito de vários gêneros.
6.1.
Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais,
como, por exemplo, os pronomes, as
conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e os antônimos.
7. Produção de textos com seqüências
lingüísticas narrativas em textos de vários gêneros.
7.1.
Avaliar e/ou redigir textos com seqüências narrativas, considerando as
condições de produção e circulação.
8. Produção de textos com seqüências
lingüísticas descritivas em textos de vários gêneros
8.1.
Avaliar e/ou redigir textos com seqüências descritivas, considerando as
condições de produção e circulação.
9. Produção de textos com seqüências
lingüísticas injuntivas em textos de vários gêneros.
9.1.
Avaliar e/ou redigir textos com seqüências injuntivas, considerando as
condições de produção e circulação.
10. Ordenação de parágrafos em gêneros
textuais diferentes.
10.1.
Ordenar parágrafos, de modo a reconstruir a seqüência dos textos originais.
11. Compreensão das condições de
produção do texto oral de vários gêneros textuais.
11.1.
Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se
passa o evento comunicativo e
os falantes envolvidos.
11.2. Identificar informação específica (nomes
dos falantes envolvidos, números - de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc.).
12. Compreensão das marcas do discurso oral no
processo de recepção de textos de vários gêneros.
12.1.
Perceber as marcas do discurso oral (hesitações, indicadores de interrupção e
de mudança de turnos, coloquialismo,
contrações de itens lexicais e gramaticais, etc.).
13. Percepção dos sons de consoantes, vogais e
ditongos.
13.1.
Perceber diferenças nos sons emitidos (contrastes entre pares mínimos, assim
como nos diferentes sons para
vogais, ditongos e consoantes).
14. Construção de inferências no processo de
recepção de textos de vários gêneros.
14.1.
Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prévio e de relações contextuais.
14.2. Inferir o efeito de sentido pretendido
pelo uso de expressões de ironia, raiva, humor, sarcasmo, etc.
14.3. Inferir significados com base em marcas
sonoras sinalizadoras de sentido (ritmo, tonicidade, entonação, etc.)
–
Língua Portuguesa
Tema
1: Gêneros
Subtema:
Operação de Contextualização
1. Contexto de produção, circulação e recepção de textos
2. Referenciação bibliográfica, segundo normas da ABNT
Subtema: Operação de Tematização 3. Organização temática do texto
4. Seleção lexical e efeitos de sentido
5. Signos não verbais (sons, ícones, imagens, grafismos, gráficos, tabelas)
Subtema: Operação de Enunciação
6. Vozes do texto
7. Intertextualidade e metalinguagem
Subtema: Operação de Textualização
8. Textualização do discurso narrativo (ficcional)
9. Textualização do discurso de relato (narrativo não ficcional)
10. Textualização do discurso descritivo
11. Textualização do discurso expositivo
12. Textualização do discurso argumentativo
13. Textualização do discurso injuntivo
14. Textualização do discurso poético
Tema 2: Suportes
Subtema: Jornal
15. Organização do suporte jornal:
relações com o público-alvo
16. Primeira página do jornal
17. Credibilidade do suporte jornal: linha editorial, público-alvo e tratamento
ideológico-lingüístico da informação
Subtema: Livro
literário
18. Perigrafia do livro literário
Linguagem e
Língua
19. A linguagem verbal: modalidades,
variedades, registros
20. Neologia de palavras
21. Uso de pronomes pessoais no português padrão (PP) e não padrão (PNP)
22. Flexão verbal no português padrão (PP) e não padrão (PNP)23. Flexão nominal
no português padrão (PP) e não padrão (PNP)
24. A frase na norma padrão
25. A frase na norma padrão: período simples
26. A frase na norma padrão: período composto
Mitos e Símbolos
Literários
27. De feiticeiras e fadas
28. O herói
29. A magia do espelho
30. Mitos e ritos de iniciação
Área
II- Ensino Fundamental
CBC
– História
1. População mineira e brasileira:
várias origens, várias histórias
1.1.
Conceituar migração e imigração.
1.2. Identificar a diversidade populacional
presente em sala de aula, na escola e na localidade do aluno, em termos sociais, étnico-culturais e
de procedência regional; analisar e interpretar fontes que evidenciem essa diversidade.
1.3. Conceituar cultura, mestiçagem e hibridismo.
1.4.
Analisar as festas étnico-culturais como manifestação de hibridismo: Congado,
Carnaval, Maracatu, bumba-meu-boi,
Reisado, Capoeira, festa de Iemanjá, Folia de Reis, entre outras.
2. Primeiros povoadores: os ameríndios e suas
origens
2.1.
Caracterizar e diferenciar os povoadores de origem asiática (mongolóides) e de
origem africana (negróides) e confrontar
interpretações distintas sobre sua identidade.
2.2.
Problematizar a distinção entre história e pré-história.
2.3. Caracterizar e analisar a origem,
evolução e diversidade da espécie humana.
3. Os primeiros europeus: os portugueses do
Reino
3.1. Identificar e caracterizar a cultura
européia e portuguesa nos séculos XV e XVI.
3.2. Analisar o contexto e motivações para o
início da colonização portuguesa no Brasil.
4. Os povos africanos
4.1. Identificar a diversidade étnica,
espacial e cultural dos povos africanos.
4.2. Conceituar escravidão.
4.3. Problematizar a existência da escravidão
na África antes da expansão marítima européia.
4.4.
Estabelecer diferenças entre o tipo de escravidão existente na África e o tipo
implantado na América Portuguesa.
5. Os povos indígenas: diversidade e migrações
5.1.
Analisar e compreender as especificidades e complexidades dos povos indígenas
brasileiros à época de sua
“descoberta” pelos europeus: origens, movimentos migratórios e diversidade
lingüístico-cultural.
5.2. Diferenciar as principais “nações”
indígenas brasileiras, especialmente as reconhecidas como presentes em Minas Gerais: Pataxó,
Xacriabá, Krenak e Maxacali Caxixó, Aranã Paulíararu, Xucuru, Kariri.
6. Os imigrantes europeus nos séculos
XIX e XX
6.1. Identificar as características básicas do
capitalismo industrial.
6.2.
Identificar os grupos migratórios no Brasil nos séculos XIX e XX dentro do
contexto da expansão do capitalismo.
7. Expansão econômica européia e
descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI
7.1. Analisar o processo da expansão econômica
e marítima européia nos séculos XV e XVI.
8. O “sistema colonial” e a realidade efetiva
da colonização: política metropolitana versus diversificação econômica e interesses locais
8.1.
Conceituar colonização.
8.2. Analisar as contradições inerentes ao
funcionamento do “sistema colonial” como projeto metropolitano que foi constantemente frustrado pelas
especificidades e diversidade da América Portuguesa.
8.3.
Analisar a formação de um mercado interno na Colônia através do surgimento de
vários mercados locais e a
constituição de mercados regionais.
8.4.
Conceituar mercado interno e acumulação de capital.
8.5. Identificar a existência de acumulação
interna de capital no espaço colonial.
8.6. Relacionar as atividades de acumulação de
capital na Colônia: controle do abastecimento interno, tráfico negreiro e indígena.
9. A agromanufatura do açúcar e a escravidão
9.1. Analisar e compreender o processo de
implantação da agromanufatura do açúcar no Nordeste brasileiro em conexão com o tráfico de escravos e a fixação dos
portugueses no território brasileiro.
10. A economia e a sociedade mineira colonial:
dinamismo econômico e diversidade populacional
10.1.
Analisar a sociedade mineira colonial como concretização do ideal colonizador
português, sendo ao mesmo tempo seu
oposto.
10.2.
Contextualizar o cenário cultural das Minas colonial: arte e festas barrocas, irmandades religiosas e
o cotidiano da população.
11. Revoluções liberais: industrial,
americana e francesa
11.1.
Compreender o contexto das revoluções e seus impactos para a constituição do
mundo contemporâneo de cidadania.
11.2. Conceituar historicamente no contexto
das revoluções: república, liberalismo e cidadania.
11.3. Conceituar e identificar o sistema
capitalista emergente e a resistência dos trabalhadores à nova organização do trabalho.
11.4.
Identificar e analisar o progresso técnico e científico europeu do século
XVIII.
12. Inconfidências e Brasil Joanino:
movimentos de contestação e reorganização da relação metrópolecolônia
12.1.
Caracterizar e analisar os diversos movimentos políticos no Brasil de fins do
século XVIII e início do século
XIX.
12.2.
Relacionar a independência do Haiti com o medo da “haitinização” do Brasil.
.3.
Identificar as decorrências da instalação da corte no Rio de Janeiro:
centralização administrativa na Colônia,
constituição de grupos de interesse no Sudeste brasileiro em torno da monarquia
(a chamada “interiorização da
metrópole”).
12.4. Analisar os impactos da transferência da
corte portuguesa sobre o universo da vida cotidiana e cultural brasileira e, especificamente, sobre a cidade do Rio de
Janeiro.
13. A Revolução de 1817 e a Independência
13.1. Perceber a constituição de uma
identidade brasileira, entre fins do século XVIII e início do XIX, em paralelo com as identidades locais
(mineira, pernambucana, baiana, paulista, etc.) e com a identidade portuguesa.
13.2.
Analisar o impacto da transferência da corte portuguesa para o Rio de Janeiro
para o processo de emancipação
política do Brasil: de um lado, a eclosão de movimentos separatistas
republicanos e, de outro,
a construção de uma independência pela via da monarquia e da manutenção da
integridade territorial e das
estruturas socioeconômica assentadas na escravidão e no latifúndio.
14. Bases do estado monárquico e
limites da cidadania: patrimonialismo, escravidão e grande propriedade 14.1. Analisar e compreender as bases
socioeconômicas da monarquia brasileira, identificando continuidades e mudanças em relação à era colonial e à
época atual.
14.2.
Conceituar patrimonialismo e estado.
14.3. Compreender e analisar os limites da
cidadania no contexto da sociedade escravista do Império. 14.4.
Analisar a Lei de Terras de 1850 e relacioná-la com a questão agrária no
Império.
15. Mudanças , crise política e fim da
monarquia
15.1.
Analisar e compreender as mudanças na organização do trabalho e a
diversificação econômica no Império.
15.2.
Analisar e discutir: o abolicionismo, o republicanismo e a guerra do Paraguai.
15.3.
Analisar as tensões no interior do Estado: a Coroa em conflito com os militares
e a igreja.
16. Primeira República:
“modernidade”,grande propriedade, coronelismo e federalismo
16.1.
Conceituar oligarquia, clientelismo, coronelismo e federalismo e relacioná-los
como elementos constitutivos do sistema
político oligárquico.
16.2. Identificar a estrutura
jurídico-institucional do regime republicano brasileiro, contida na Constituição de 1891.
16.3.
Compreender o significado da construção de Belo Horizonte em termos da
modernidade e do ideal republicano.
17. Revolução de 1930 no Brasil
17.1.
Compreender o processo de crise do sistema oligárquico brasileiro,
relacionando-o à ascensão de novas
forças políticas e econômicas.
17.2. Identificar no Brasil dos anos 30 e
início dos anos 40 a presença de embates entre comunistas e fascistas.
18. A Era Vargas: autoritarismo, estado e
nação
18.1.
Relacionar o autoritarismo do governo Vargas com a ascensão do nazi-fascismo.
18.2. Identificar as ambigüidades da política
econômica nacionalista do governo Vargas.
18.3. Relacionar a II Segunda Guerra Mundial e
a industrialização no Brasil.
18.4.
Analisar e compreender os avanços e recuos da cidadania nesse período: extensão
dos direitos sociais
(direitos trabalhistas, ampliação do direito de voto) X cerceamento dos
direitos políticos e civis (autoritarismo).
18.5. Analisar e compreender o processo de
constituição de uma nova identidade nacional ligada à industrialização e à centralização do poder.
18.6. Analisar o papel da propaganda oficial
para difusão do novo ideário nacional, utilizando os meios de comunicação (rádio) e as expressões
artísticas (música, literatura, cinema).
19. Novo contexto internacional: fim
da Segunda Guerra Mundial e Guerra Fria
19.1. Contextualizar a Guerra Fria e a divisão
do mundo em áreas de influência dos EUA e URSS, identificando os conflitos em que essas potências se
envolveram na Europa, Ásia, África e América.
19.2. Compreender a importância das Revoluções
Chinesa e Cubana para a história do século XX, no mundo e no Brasil.
20. Avanços do capital estrangeiro e crise do
populismo
20.1. Analisar a influência do capital
estrangeiro na industrialização do Brasil e os embates internos entre “entreguistas” e “nacionalistas”.
20.2. Conceituar populismo.
20.3. Identificar e analisar a constituição
dos partidos políticos no Brasil nas décadas de 50-60.
20.4. Analisar o “desenvolvimentismo” nos anos
dourados de JK (1956-1960).
20.5. Analisar e compreender os embates
político-ideológicos entre direita e esquerda nos governos Jânio Quadros e João Goulart: o
golpe militar de 1964.
20.6.
Compreender os motivos, os pretextos e as estratégias subjacentes ao golpe
militar de 1964.
20.7. Analisar limites e avanços da cidadania
entre 1945 e 1964.
21. Repressão, resistência política e
produção cultural no Brasil
21.1. Analisar o processo de implantação da
ditadura militar no Brasil.
21.2.
Identificar as bases jurídicas e institucionais da ditadura militar: atos
institucionais, Constituição de 1967
e Emenda Constitucional de 1969.
21.3. Analisar o aparato repressivo militar e
paramilitar instituído pela ditadura, com apoio da sociedade civil, para eliminação dos opositores
(“subversivos”) e sustentação do regime.
21.4. Analisar os principais movimentos de
resistência da esquerda (guerrilhas urbanas e rurais).
21.5. Identificar e analisar as restrições à
cidadania na ditadura e as limitações aos direitos políticos e civis.
21.6. Analisar as mudanças no contexto
econômico brasileiro durante a ditadura: internacionalização da economia, industrialização, urbanização,
dependência econômica e constituição de uma sociedade de consumo.
21.7.
Analisar o contexto cultural brasileiro antes do golpe de 64 e a forma como foi
afetado; as diversas formas de
resistência dos artistas e intelectuais brasileiros: a MPB, os festivais da
canção e o cinema novo. 21.8.
Analisar a implantação dos governos autoritários e da luta armada na América
Latina.
22. Democracia e cidadania no Brasil
atual
22.1. Analisar o contexto de formulação da
“Constituição Cidadã” de 1988 e os avanços da cidadania nela expressos.
22.2. Contextualizar as transformações
mundiais do final do século XX a partir da desagregação do socialismo real.
22.3.
Analisar o contexto das tensões e reivindicações sociais no Brasil atual:
eleições brasileiras de 2002, o
Movimento dos Sem-Terra (MST) e a reforma agrária; os semteto; movimento negro;
a questão das políticas
afirmativas.
CBC
– Geografia
1. Território e territorialidade
1.1.Reconhecer
em imagens/fotos de tempos diferentes as mudanças ocorridas na produção do
espaço urbano e rural, sabendo
explicar a sua temporalidade.
1.2.Compreender no cotidiano as noções de
território e territorialidade, aplicando-as nas situações que produzem a vida na cidade e no campo.
2. Paisagens do cotidiano
2.1..Interpretar as paisagens urbanas e rurais
em suas oportunidades de trabalho e lazer valendo-se de imagens/fotos de tempos diferentes .
2.2.Reconhecer nos cotidianos da paisagem
urbana e rural o que a cultura e o trabalho conferiram como identidade de um lugar
3. Cidadania e direitos sociais
3.1.Reconhecer na paisagem urbana e rural, a
cultura, o trabalho e o lazer como identidade de um lugar e direitos à cidadania.
3.2.Ler e interpretar em mapas, dados e
tabelas os avanços dos direitos sociais no Brasil e no mundo.
4. Lazer
4.1.Explicar o lazer na sociedade atual tendo
como referência a mundialização de fenômenos econômicos,
tecnológicos e culturais.
4.2.Identificar
no cotidiano urbano os elementos que representam a espacialidade e
territorialidade do lazer.
5. Segregação espacial
5.1.Identificar
as questões que envolvem a segregação espacial em imagens, textos e na
observação da vida cotidiana.
5.2.Explicar
os tipos de relações sociais existentes no território relacionando-os com os
lugares, suas estratégias de segregação e
exclusão das populações marginalizadas.
5.3.Reconhecer a cidade na sua
territorialidade de bandos, gangues, identificando as demarcações no seu espaço de vivência e relacionando-os com a
singularidade ou generalidade de outros cotidianos.
6. Redes e circulação
6.1.Reconhecer as redes que possibilitam a
circulação de informações, mercadorias e pessoas. 6.2.Interpretar
gráficos e tabelas que expressem o movimento e a circulação das pessoas,
produtos e idéias no cotidiano urbano.
7. Turismo
7.1.
Explicar a relevância de uma cultura de turismo e de lazer para a preservação
da natureza e do patrimônio cultural
dos lugares e regiões turísticas.
7.2.Distinguir
parâmetros de turismo sustentável e insustentável, explicando os impactos em
nível sociocultural, socioambiental e
socioeconômico.
8. Cultura e natureza
8.1.Identificar
e analisar a ação modeladora da cultura sobre a natureza do planeta;
8.2.Reconhecer a dinâmica cultural moldada em
diferentes paisagens no Brasil e no mundo.
9. Sociodiversidade
9.1.
Compreender o conceito de sociodiversidade das paisagens, identificando-o em
sua espacialidade municipal e regional.
9.2. Identificar, analisar e avaliar o impacto
das transformações culturais nas sociedades tradicionais provocadas pela mudança nos hábitos de
consumo.
9.3.
Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira e mundial, em seu
crescimento, tendências e
distribuição.
10. Cultura e natureza
10.1.Identificar
os elementos da natureza em seus aspectos geológicos, geomorfológicos e
hidrológicos e as transformações
culturais regionais.
10.2.Reconhecer
os aspectos principais dos diferentes tipos de clima no mundo e no Brasil.
11. Regionalização e mercados
11.1.Compreender
as formas de regionalizar o mundo, analisando os principais critérios de
classificações. 11.2.Reconhecer nas
formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território
brasileiro.
12. Nova Ordem Mundial
12.1.Analisar
em mapas temáticos a nova Ordem ou Desordem Mundial referenciando-se na lógica
da globalização e fragmentação.
13. Revolução técnico-científica
13.1.Compreender e aplicar noções e conceitos
básicos relacionados aos sistemas técnicos em suas múltiplas temporalidades.
13.2.Ler
e interpretar textos, documentos e vídeos que discutem o avanço técnico e a
pesquisa científica da terceira
revolução industrial.
14. Redes técnicas das telecomunicações
14.1.Reconhecer a velocidade e eficiência dos
transportes e da comunicação em decorrência do desenvolvimento
técnico científico e processo de globalização em curso.
14.2.Diferenciar os processos de tecnificação
do espaço em suas temporalidades.
14.3.Compreender a modernização resultante da
revolução tecnológica, seus conflitos e contradições, gerados na forma como se distribuem seus benefícios pela
humanidade.
15. Fragmentação
15.1.Mapear as áreas de exclusão utilizando
textos, gráficos, tabelas, mapas temáticos para analisar as regiões em conflito no mundo.
15.2.Analisar os fenômenos culturais,
ambientais e econômicos que conferem identidade às manifestações de regionalização e fragmentação no
espaço mundial.
16. Desenvolvimento sustentável
16.1.
Explicar a relação existente entre o consumo da natureza e a sustentabilidade
ambiental. 16.2.Diferenciar as
características técnicas dos produtos alimentícios de origem agroecológica
daqueles de uma lavoura
convencional.
17. Indústria e meio ambiente
17.1.Identificar
e avaliar o comportamento das empresas diante da necessidade de se utilizar
processos ambientalmente mais
sustentáveis, tais como, o uso do solo, do subsolo, das águas.
17.2.Identificar e analisar os fatores
geoestratégicos que vêm determinando os espaços inteligentes da indústria de alta tecnologia e suas novas
exigências socioculturais.
18. Cidades sustentáveis
18.1.Explicar
o significado do Orçamento Participativo, Plano Diretor e o Código de Posturas
avaliando as ações de
implementação em seu município.
18.2.Identificar
e explicar os desafios a serem superados no caminho construtivo de cidades
sustentáveis.
19. Agenda 21
19.1.
Conhecer na Agenda XXI, a importância de suas diretrizes, na construção de
sociedades sustentáveis.
19.2. Analisar as políticas públicas que compõem o Programa Nacional da
Biodiversidade.
20. Padrão de produção e consumo
20.1.Identificar os padrões de produção e
consumo em diversas dimensões escalares avaliando-os sob a ótica da sustentabilidade.
20.2.Explicar a relação entre padrão de
consumo, desequilíbrios dos ecossistemas terrestres e problemas ambientais contemporâneos.
20.3.Reconhecer padrões de produção e
de consumo que têm tido como modelo um estilo poluidor e consumista.
Área
III- Ensino Fundamental
CBC
– Matemática
1. Conjunto dos números naturais
1.0.
Conceitos
1.1.
Operar com os números naturais: adicionar, multiplicar, subtrair, calcular potências,
calcular a raiz quadrada de
quadrados perfeitos.
1.2. Utilizar os critérios de divisibilidade
por 2, 3, 5 e 10.
1.3. Utilizar o algoritmo da divisão de
Euclides.
1.4.
Representar a relação entre dois números naturais em termos de quociente e
resto.
1.5. Fatorar números naturais em produto de
primos.
1.6.
Calcular o mdc e o mmc de números naturais.
1.7. Resolver problemas que envolvam técnicas
simples de contagem.
1.8. Resolver problemas envolvendo operações
com números naturais.
2. Conjunto dos números inteiros
2.0. Conceitos
2.1.
Reconhecer a necessidade da ampliação do conjunto dos números naturais através
de situações contextualizadas e
resolução de equação.
2.2. Operar com números inteiros: adicionar,
multiplicar, subtrair, calcular potências.
2.3.
Resolver problemas que envolvam operações com números inteiros.
2.4. Localizar números inteiros na reta
numérica, utilizando a ordenação no conjunto.
3. Conjunto dos números racionais
3.0. Conceitos
3.1.
Reconhecer a necessidade da ampliação do conjunto dos números inteiros através
de situações contextualizadas e/ou
resolução de equação.
3.2.
Operar com números racionais em forma decimal e fracionária: adicionar,
multiplicar, subtrair, dividir e
calcular potências e calcular a raiz quadrada de quadrados perfeitos.
3.3. Associar uma fração à sua representação
decimal e vice-versa.
3.4. Resolver problemas que envolvam números
racionais.
3.5. Localizar números racionais na reta
numérica, utilizando a ordenação no conjunto.
4. Proporcionalidade Direta e Inversa
4.0. Conceitos
4.1.
Identificar grandezas diretamente proporcionais.
4.2. Identificar grandezas inversamente
proporcionais.
4.3. Resolver problemas que envolvam grandezas
direta ou inversamente proporcionais.
5. Porcentagem
5.0.
Conceitos
5.1. Interpretar e utilizar o símbolo % .
5.2. Resolver problemas que envolvam o cálculo
de porcentagem.
6. Juros
6.0. Conceitos
6.1. Calcular descontos, lucros e prejuízos.
6.2. Resolver problemas que envolvam o cálculo
de prestações em financiamentos com poucas prestações.
6.3. Comparar preços à vista e a prazo.
7. Linguagem Algébrica
7.0.
Conceitos
7.1. Utilizar a linguagem algébrica para
representar simbolicamente as propriedades das operações nos conjuntos numéricos e na geometria.
7.2. Traduzir informações dadas em textos ou
verbalmente para a linguagem algébrica.
7.3. Utilizar a linguagem algébrica para
resolução de problemas.
8. Valor Numérico de uma Expressão
8.0.
Conceitos
8.1. Calcular o valor numérico de uma
expressão.
8.2. Utilizar valores numéricos de expressões
algébricas para constatar a falsidade de igualdade ou desigualdades.
9. Operações com Expressões Algébricas Básicas
9.0. Conceitos
9.1.
Somar, multiplicar e subtrair polinômios.
9.2.
Dividir um monômio por um monômio.
9.3. Dividir um polinômio por um monômio.
9.4.
Reconhecer os produtos notáveis.
9.5. Fatorar uma expressão algébrica.
10. Equações do Primeiro Grau
10.0. Conceitos
10.1.
Identificar a raiz de uma equação do primeiro grau.
10.2.
Resolver uma equação do primeiro grau.
10.3. Resolver problemas que envolvam uma
equação do primeiro grau.
11. Sistemas de Equações do Primeiro Grau
11.0. Conceitos
11.1. Identificar a(s) solução (ões) de um
sistema de duas equações lineares.
11.2. Resolver problemas que envolvam um
sistema de duas equações do primeiro grau com duas incógnitas.
12. Equações do Segundo Grau
12.0. Conceitos
12.1.
Identificar a(s) raiz(ízes) de uma equação do segundo grau.
12.2.
Identificar as raízes de uma equação dada por um produto de fatores do primeiro
grau.
12.3.
Resolver uma equação do segundo grau.
12.4. Resolver situações-problema que envolvam
uma equação do segundo grau.
13. Figuras planas
13.0.
Conceitos
13.1.
Reconhecer as principais propriedades dos triângulos isósceles e equiláteros, e
dos principais quadriláteros:
quadrado, retângulo, paralelogramo, trapézio, losango.
13.2.
Identificar segmento, ponto médio de um segmento, triângulo e seus elementos,
polígonos e seus elementos,
circunferência, disco, raio, diâmetro, corda, retas tangentes e secantes.
13.3.
Identificar ângulo como mudança de direção.
13.4.
Identificar retas concorrentes, perpendiculares e paralelas.
13.5.
Reconhecer e descrever objetos do mundo físico utilizando termos geométricos.
13.6. Reconhecer a altura de um triângulo
relativa a um de seus lados.
14. Ângulos formados entre paralelas e
transversais
14.0.
Conceitos
14.1.
Utilizar os termos ângulo, paralelas e transversais e perpendiculares para
descrever situações do mundo físico
ou objetos.
14.2.
Reconhecer as relações entre os ângulos formados por retas paralelas com uma
transversal.
14.3. Utilizar as relações entre ângulos
formados por retas paralelas com transversais para obter a soma dos ângulos internos de um triângulo.
15. Congruência de triângulos
15.0. Conceitos
15.1.
Reconhecer triângulos congruentes a partir dos critérios de congruência.
15.2.
Resolver problemas que envolvam critérios de congruência de triângulos.
15.3. Utilizar congruência de triângulos para
descrever propriedades de quadriláteros: quadrados, retângulos, losangos e paralelogramos.
16. Construções geométricas
16.0.
Conceitos
16.1.
Construir perpendiculares, paralelas e mediatriz de um segmento usando régua e
compasso.
16.2.
Construir um triângulo a partir de seus lados, com régua e compasso.
17. Teorema de Tales e semelhança de
triângulos
17.0.
Conceitos
17.1.
Resolver problemas que envolvam o teorema de Tales.
17.2.
Reconhecer triângulos semelhantes a partir dos critérios de semelhança.
17.3. Resolver problemas que envolvam
semelhança de triângulos.
18. Teorema de Pitágoras
18.0.
Conceitos
18.1. Utilizar semelhança de triângulos para
obter o teorema de Pitágoras.
18.2 . Resolver problemas que envolvam o
teorema de Pitágoras.
19. Medidas de comprimento e
perímetros
19.0.
Conceitos
19.1.
Reconhecer a necessidade de medidas padrão.
19.2. Relacionar o metro com seus múltiplos e
submúltipos.
19.3. Escolher adequadamente múltiplos ou
submúltiplos do metro para efetuar medidas.
19.4.
Utilizar instrumentos para medir comprimentos.
19.5.
Fazer estimativas de medidas lineares tais como comprimentos e alturas.
19.6.
Resolver problemas que envolvam o perímetro de figuras planas.
20. Áreas e suas medidas
20.0. Conceitos
20.1.
Relacionar o metro quadrado com seus múltiplos e submúltipos.
20.2
. Escolher adequadamente múltiplos ou submúltiplos do metro quadrado para
efetuar medidas.
20.3. Fazer estimativas de áreas.
20.4. Resolver problemas que envolvam a área
de figuras planas: triângulo, quadrado, retângulo, paralelogramo, trapézio, discos ou figuras compostas por
algumas dessas.
21. Volume, capacidade e suas medidas
21.0. Conceitos
21.1. Relacionar o metro cúbico com seus
múltiplos e submúltipos.
21.2.
Relacionar o decímetro cúbico com o litro e o mililitro.
21.3.
Escolher adequadamente múltiplos ou submúltiplos do metro cúbico para efetuar
medidas.
21.4.
Fazer estimativas de volumes e capacidades.
21.5. Resolver problemas que envolvam cálculo
de volume ou capacidade de blocos retangulares, expressos em unidade de medida de volume ou em unidades de
medida de capacidade: litros ou mililitros.
7 22. Medidas de ângulo
22.0.
Conceitos
22.1.
Utilizar o grau como unidade de medida de ângulo.
22.2. Utilizar instrumentos para medir
ângulos.
22.3. Resolver problemas que envolvam o
cálculo de medida de ângulos internos ou externos de um polígono.
23. Organização e apresentação de um
conjunto de dados em tabelas ou gráficos
23.0.
Conceitos
23.1. Organizar e tabular um conjunto de
dados.
23.2.
Interpretar e utilizar dados apresentados em tabelas.
23.3. Utilizar um gráfico de setores para
representar um conjunto de dados.
23.4. Interpretar e utilizar dados
apresentados num gráfico de segmentos.
23.5.
Utilizar um gráfico de colunas para representar um conjunto de dados.
23.6.
Interpretar e utilizar dados apresentados num gráfico de colunas.
23.7. Utilizar um gráfico de setores para
representar um conjunto de dados.
23.8. Interpretar e utilizar dados
apresentados num gráfico de setores.
24. Média aritmética
24.0. Conceitos
24.1.
Resolver problemas que envolvam a média aritmética.
25. Contagem
25.0. Conceitos
25.1. Resolver problemas simples de contagem
utilizando listagens ou o diagrama da árvore.
26. Conceitos básicos de
probabilidade
26.0.
Conceitos
26.1.
Relacionar o conceito de probabilidade com o de razão.
26.2. Resolver problemas que envolvam o
cálculo de probabilidade de eventos simples.
Área
IV- Ensino Fundamental
CBC
– Ciências Naturais
1. A Vida nos ecossistemas
brasileiros
1.0. Identificar ambientes brasileiros
aquáticos e terrestres, a partir de características de animais e vegetais presentes nesses ambientes.
1.1. Reconhecer a importância da água, do
alimento, da temperatura e da luz nos ambientes.
1.2. Associar as estruturas e comportamentos
de adaptação dos seres vivos com os ambientes que esses seres habitam.
1.3. Reconhecer a adaptação como um conjunto
de características que aumentam as chances de sobrevivência
dos seres vivos.
2. Critérios de classificação de
seres vivos
2.1 Compreender os modos adotados pela ciência
para agrupar os seres vivos.
2.2 Utilizar como características para
agrupamento dos seres vivos os seguintes critérios: modo de nutrição, modo de obtenção de oxigênio, modo
de reprodução e tipo de sustentação do corpo.
2.3. Idéia geral sobre os grandes reinos:
Monera, Protista, Fungi, Plantae, Animalia; Plantas medicinais e Vírus.
2.4. Reconhecer alguns padrões adaptativos de
grandes grupos de animais por meio de exemplares, com ênfase nas relações entre as estruturas adaptativas e
suas funções nos modos de vida do animal em seu ambiente.
4. Materiais e suas propriedades
4.1. Identificar os conhecimentos químicos
presentes em atividades do cotidiano.
4.2. Identificar as propriedades específicas
dos materiais, densidade, solubilidade, temperaturas de fusão e ebulição, em situações de reconhecimento
de materiais e de processos, separação de misturas e diferenciação entre misturas e substâncias.
5. Reações químicas: ocorrência, identificação
e representação
5.1.
Reconhecer a ocorrência de uma reação química por meio de evidências e da
comparação entre sistemas inicial e
final.
5.2. Reconhecer a conservação da massa nas
reações químicas.
6. Solos: formação, fertilidade e
conservação
6.1.
Associar a formação dos solos com a ação do intemperismo e dos seres vivos.
6.2. Relacionar a presença de húmus com a
fertilidade dos solos.
6.3.
Relacionar as queimadas com a morte dos seres vivos do solo e com a perda de
fertilidade.
6.4.
Analisar a permeabilidade do solo e as conseqüências de sua alteração em ambientes
naturais ou transformados pelo ser
humano.
6.5. Analisar ações humanas e efeitos de
intemperismo à erosão do solo.
7. Ação de microrganismos na produção
de alguns alimentos
7.1.
Relacionar os fatores: presença de ar, luz, calor e umidade com o
desenvolvimento de microrganismos, e
a ação dos microrganismos com transformações dos alimentos, como produção de pães, coalhadas, iogurte, queijos
e outros.
7.2. Reconhecer, através da comparação entre
sistemas, fatores que alteram a rapidez das reações químicas, como: temperatura, superfície de contato e catalisadores
orgânicos e inorgânicos.
7.3. Identificar aspectos relacionados com
consumo, embalagem e estocagem de alimentos.
8. Ação de microrganismos na ciclagem de
materiais
8.1. Relacionar o lixo com o papel dos
microrganismos e de uma ampla fauna (vermes, larvas,insetos, moluscos) na decomposição de alimentos,
restos de seres vivos e outros materiais.
8.2. Examinar o problema do lixo nas
sociedades modernas e discutir as alternativas.
9. Disponibilidade e qualidade de água
9.1.
Identificar em textos e em esquemas a natureza cíclica das transformações da
água na natureza.
9.2.
Reconhecer as mudanças de estado da água em situações reais.
9.3. Associar a
importância da água às suas propriedades específicas, como, por exemplo, a
presença de água no estado
líquido à temperatura ambiente e como solvente.
9.4. Reconhecer a importância da água para os
seres vivos.
9.5. Descrever as etapas de tratamento, origem
(captação) e tipo de tratamento.
9.6. Avaliar a
importância da água tratada para o consumo humano.
10. Doenças de veiculação hídrica
10.1. Relacionar,
em situações-problema, a ocorrência de doenças veiculadas pela água, como a
diarréia, à aglomeração humana, ao
descuido com o saneamento ambiental e à existência de esgoto não tratado.
11. Transformações e transferências de energia
11.1. Descrever fenômenos e processos em
termos de transformações e transferências de energia.
11.2. Reconhecer energia armazenada em sistemas
(energia potencial gravitacional, energia potencial elástica, energia potencial química).
12. Obtenção de energia pelos seres vivos: fotossíntese, respiração
celular e fermentação
12.1. Identificar
o Sol como fonte básica de energia na Terra, a presença de vegetais no início
das teias alimentares;
12.2.Relacionar
produção de alimento (glicose) pela fotossíntese com transformação de energia
luminosa e de transformação de
materiais (água, gás carbônico e sais).
12.3. Identificar
o alimento como fonte de energia.
12.4. Relacionar
respiração e fermentação com processos de obtenção de energia a partir de
alimentos.
13. Fósseis como evidências da evolução
13.1. Relacionar informações obtidas através
do estudo dos fósseis a características da Terra no passado, seus habitantes e ambientes.
14. A Seleção natural
14.1. Comparar as
explicações de Darwin e Lamarck sobre a evolução.
14.2. Associar processos de seleção natural à
evolução dos seres vivos, a partir de descrições de situações reais.
15. Adaptações reprodutivas dos seres vivos
15.1. Compreender
o papel da reprodução sexuada na evolução e diversidade das espécies.
15.2. Diferenciar reprodução sexuada e
assexuada.
15.3. Reconhecer diferentes comportamentos de
localização e atração de parceiros, compreendendo sua importância evolutiva para a espécie.
16. Sistemas do corpo humano e suas integrações
16.1. Identificar
alguns sistemas ou órgãos do organismo humano em representações figurativas.
16.2. Analisar mecanismos de integração de
sistemas em situações cotidianas.
17. Funções de nutrição no corpo humano
17.1. Reconhecer a importância da passagem de
nutrientes e água do tubo digestório para os capilares sangüíneos.
17.2. Reconhecer a
importância do transporte e da absorção dos nutrientes na nutrição humana.
17.3.
Reconhecer que o sangue é composto, principalmente, por água, onde se encontram
dissolvidos materiais
nutritivos e resíduos metabólicos.
17.4.
Associar a manutenção das condições internas do corpo com a eliminação de
resíduos através da urina e
do suor.
18. Doenças infecciosas e parasitárias
18.1.
Identificar as doenças humanas comuns veiculadas pela água, solo e ar.
18.2. Relacionar
os modos de evitar algumas doenças, como verminoses, protozoozes e bacterianas
com o saneamento ambiental.
19. Reprodução humana: características e ação hormonal
19.1. Identificar os órgãos do sistema
reprodutor no corpo humano.
19.2. Diferenciar o sistema reprodutor
masculino do feminino em relação aos órgãos e suas funções.
19.3. Associar mudanças hormonais ao
amadurecimento sexual durante a puberdade, surgimento de características sexuais
secundárias e possibilidade de gravidez.
19.4. Caracterizar o ciclo menstrual regular;
conhecendo sua duração média e os principais eventos durante a ovulação e a menstruação.
20. Métodos contraceptivos
20.1. Identificar
os principais métodos contraceptivos relacionando-os às doenças sexualmente transmissíveis e à AIDS.
21. Drogas e sistema nervoso
21.1. Compreender
a estrutura do sistema nervoso.
21.2. Explicar a
transmissão de impulsos nervosos.
21.3. Relacionar o efeito das drogas com a
alteração do funcionamento do sistema nervoso.
21.4. Identificar drogas que alteram o sistema
nervoso.
21.5.
Avaliar as conseqüências do uso das drogas no convívio social.
22. Luz e visão
22.1. Associar a formação de sombras com a
propagação retilínea da luz.
22.2. Associar a
reflexão da luz com as cores dos objetos e com a formação de imagens em
espelhos.
22.3. Analisar o processo de visão como
resultado da reflexão da luz pelos objetos, da ação da retina quando estimulada por luz, e do
processamento e coordenação das informações pelo cérebro.
23. A Terra no espaço
23.1.
Compreender que vivemos na superfície de uma Terra que é esférica e se situa no
espaço.
23.2. Reconhecer a
força gravitacional como causa da queda dos objetos abandonados nas
proximidades da superfície da Terra
em direção ao seu centro.
23.3. Diferenciar
os modelos geocêntrico e heliocêntrico do Universo e reconhecê-los como modelos
criados a partir de
referenciais diferentes.
23.4. Explicar as
evidências e argumentos usados por Galileu a favor do heliocentrismo (noção de
inércia e observações ao
telescópio da aparência da Lua, fases do planeta Vênus e satélites de Júpiter).
24. Força e inércia
24.1. Compreender inércia como tendência dos
corpos em prosseguir em movimento em linha reta e velocidade constante ou em repouso.
24.2. Identificar
força enquanto ação externa capaz de modificar o estado de repouso ou movimento
dos corpos.
25. Modelo cinético molecular
25.1. Relacionar os estados físicos da matéria
ao modelo cinético molecular: movimento, distância e organização das partículas.
25.2.
Reconhecer os seguintes aspectos do modelo de partículas e utilizá-los para
interpretar fenômenos: a matéria é
feita de muitas partículas e espaço vazio entre elas; as partículas estão em
constante movimento em todas
as direções; as partículas interagem umas com as outras.
25.3. Explicar
fenômenos diversos: como dissolução, crescimento dos cristais, difusão,
transferências de calor,
dilatação e mudanças de estados físicos, usando o modelo cinético de
partículas.
26. O comportamento elétrico da matéria
26.1. Interpretar
carga elétrica como propriedade essencial de partículas que compõem a matéria (elétrons e prótons).
26.2.
Interpretar fenômenos eletrostáticos simples como resultado de transferência de
elétrons entre materiais.
27. Introdução ao conceito de átomo
27.1. Identificar e caracterizar as partículas
constituintes do átomo e sua organização.
27.2. Reconhecer elementos químicos como
constituintes básicos dos materiais.
27.3. Identificar,
por meio de consulta à tabela periódica, elementos químicos e seus respectivos
números atômicos e número
de massa.
27.4. Explicar as
diferenças entre condutores e isolantes elétricos como resultado da mobilidade
de cargas elétricas nos condutores
(elétrons livres nos metais e íons em solução).
28. Características herdadas e as influências do ambiente
28.1. Compreender
que o meio ambiente pode alterar o fenótipo de um indivíduo.
28.2. Associar o processo da hereditariedade
como a transmissão de características de pais para seus filhos.
28.3. Analisar no
trabalho de Mendel, sobre a transmissão dos caracteres hereditários e a
possibilidade de sua manifestação em
gerações alternadas (1ª Lei de Mendel).
29. Produção de energia elétrica: custos ambientais e alternativas
29.1. Descrever o
funcionamento de usinas hidro e termoelétricas em termos de transformações e transferências de energia.
29.2.
Discutir e comparar impactos ambientais de usinas geradoras de energia
elétrica.
29.3. Associar impactos ambientais ao uso
intensivo de energia e examinar alternativas energéticas disponíveis.
30. Temperatura, calor e equilíbrio térmico
30.1. Diferenciar calor e temperatura e
estabelecer relação entre esses conceitos.
30.2. Explicar a
ocorrência de equilíbrio térmico como resultado de transferências de calor.
30.3 Identificar
materiais como bons e maus condutores de calor na análise de situações práticas
e experimentais.
30.4 Identificar algumas
propriedades térmicas da água e sua importância na regulação do clima e da temperatura corporal
