CANDIDATOS APROVADOS EM 2013

JANEIRO

1. Edinéia Aparecida da Silva Dias - Ensino Médio - Área III - 04/01/2013
2. Érik Widmark Silva - Ensino Médio - Área III - 09/01/2013
3. Renato de Lima Santos Filho - Ensino Médio - Área IV - 09/01/2013
4. Rayana Blandina Pinto - Ensino Médio - Área I - 09/01/2013
5. Pollyana Maria de Lima - Ensino Médio - Área IV - 10/01/2013 
6. Maria Aparecida Silva Andrade - Ensino Médio - Área I - 11/01/2013
7. Rosana Karla Pessoa Silva - Ensino Médio - Área III - 14/01/2013 
8. Érik Widmark Silva - Ensino Médio - Área IV - 15/01/2013
9. Rosana Karla Pessoa Silva - Ensino Médio - Área I - 16/01/2013
10. Flaviana Aparecida Rodrigues - Ensino Médio - Área I - 22/01/2013
11. Maria Célia dos Santos Damasceno - Ensino Médio - Área III - 23/01/2013
12. Rosana Karla Pessoa Silva - Ensino Médio - Área IV - 25/01/2013
13. Pedro Henrique Arantes Borges - Ensino Fundamental - Área I - 29/01/2013 
14. Maria Célia dos Santos Damasceno - Ensino Médio - Área I - 29/01/2013 
15. João Marcos Veloso Vieira - Ensino Médio - Área IV - 30/01/2013
16. Iara Luísa de Oliveira - Ensino Médio - Área III  - 30/01/2013
17. Pedro Henrique Arantes Borges - Ensino Fundamental - Área II - 30/01/2013
18. Pedro Henrique Arantes Borges - Ensino Fundamental - Área IV - 31/01/2013
19. Michelle Aparecida Onofre de Oliveira - Ensino Médio - Área I - 31/01/2013
20. Fillipi Moreira de Assis - Ensino Médio - Área I - 04/02/2013
21. Ciro José da Silva Calácio - Ensino Médio - Área I - 05/02/2013 
22. Barbara breda de Melo e Silva - Ensino Médio - Área I - 05/02/12

NOVEMBRO

1.Rilson Ricardo de  Morais - Ensino Médio - Área IV - 01/11/2013

2.Alexandre Brizola de Sales - Ensino Médio - Área IV - 01/11/2013

3.Jéssica Aparecida Nunes de M. Romão - Ensino Médio - Área I - 04/11/2013

4.Wenderson Cristian Silva - Ensino Médio - Área IV - 04/11/2013

5.Karine Mara da Cruz Martins Xavier Silva - Ensino Médio - Área I - 04/11/2013 
6.Leonardo Sousa Mello Basílio - Ensino Médio - Área I - 06/11/2013
7.Jéssica Aparecida Nunes de Morais Romão - Ensino Médio - Área III - 07/11/2013
8.Jéssica Aparecida Nunes de Morais Romão -Ensino Médio - Área IV - 08/11/2013
9.Jéssica Aparecida Nunes de Morais Romão -Ensino Médio - Área II - 11/11/2013
10.Giseli Rodrigues da Silva Moura - Ensino Médio - Área l - 11/11/2013
11.Diego Aparecido Nunes Pires- Ensino Médio - Área III -  13/11/2013
12.Giseli Rodrigues da Silva Moura - Ensino Médio - Área lII - 19/11/2013
13. Marcelo Eudes Teixeira Amorim - Ensino Médio - Área I - 20/11/2013
14.Tiago Evangelista Gonçalves - Ensino Médio -Área I - 21/11/2013
15.Paulo Roberto da Silva Júnior - Ensino Médio - Área IV- 21/11/2013 
16.Marcelo Eudes Teixeira Amorim - Ensino Médio - Área lII - 22/11/2013
17.Sávio Gabriel Teixeira do Vale - Ensino Fundamental - Área II - 22/11/2013
18.Felipe Jordan Ribeiro da Costa - Ensino Médio - Área III - 26/11/2013
19. Tiago Evangelista Gonçalves - Ensino Médio - Área III - 27/11/2013
20. Thiago de Castro Chaves - Ensino Médio - Área I - 27/11/2013
21.Sávio Gabriel Teixeira do Vale - Ensino Fundamental - Área I - 27/11/2013
22. Márcio Júnior Soares - Ensino Médio - Área I - 27/11/2013
23..Macaulay Carlos Macedo - Ensino Médio - Área III - 28/11/2013
24..Matheus Dantas Vilela- Ensino Médio - Área I - 28/11/2013
25..Lucas Locatelli Faria - Ensino Médio - Área I - 28/11/2013
26..Raquel Evangelista Silva - Ensino Médio - Área I - 29/11/2013


                                                  DEZEMBRO

27. Matheus Dantas Vilela - Ensino - Médio - Área II - 03/12/2013 
28. Lucas Locatelli Faria -  Ensino Médio - Área III - 03/12/2013
29. Matheus Dantas Vilela - Ensino - Médio - Área III - 03/12/2013 
30. Matheus Dantas Vilela - Ensino Médio - Área IV - 05/12/2013
31. Luzia de Fátima Rodrigues - Ensino Médio - Área IV - 06/12/13
32. Lucas Locatelli Faria -  Ensino Médio - Área IV - 09/12/2013
33. Mariana Almeida Borges - Ensino Médio - Área II - 09/12/2013
34.Lucas Locatelli Faria - Ensino Médio - Área II - 10/12/2013
35. Cliver Aparecido da Silva - Ensino Médio - Área IV - 10/12/2013
36. Mariana Almeida Borges - Ensino Médio - Área IV - 10/12/2013
37.Lohayne Lamounier - Ensino Médio - Área I - 09/12/2013
38. Mariana Almeida Borges - Ensino Médio - Área I -  11/12/2013
39. Mariana Almeida Borges - Ensino Médio - Área III - 12/12/2013
40. Pedro Henrique de Melo - Ensino Médio - Área IV - 12/12/3013
41. Caroliny Lima Rogana - Ensino Fundamental - Área II - 13/12/2013
42. Lohayne Lamounier - Ensino Médio - Área IV - 13/12/2013
43. Caroliny Lima Rogana - Ensino Fundamental - Área I - 12/12/2013
44. Pedro Henrique de Melo - Ensino Médio - Área II - 13/12/2013
45. Lohayne Lamounier - Ensino Médio - Área III - 16/12/2013
46. Osmar Henrique Oliveira Souza - Ensino Médio - Área IV - 16/12/2013
47. Marcelo da Silva Ribeiro - Ensino Médio - Área III - 16/12/2013
48. Paulo Henrique Izidoro - Ensino Médio - Área III - 16/12/2013
49. Geraldo Magela Tomaz - Ensino Fundamental - Área I - 16/12/2013

QUANTITATIVOS ENSINO MÉDIO

QUANTITATIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

EDITAL 001/2013

EDITAL CESEC/BANCA PERMANENTE N°. 001/2013

Art. 1º. - A Banca Permanente de Exames Especiais do Centro Estadual de Educação Continuada Monsenhor Geraldo Mendes Vasconcelos torna público que estão abertas as inscrições para os exames especiais para certificação do Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Art. 2º - Para fazer seu requerimento, o candidato deve procurar a Banca Permanente do Centro Estadual de Educação Continuada, à Rua Messias Macedo, 580, Bairro Macedos, em Arcos, Estado de Minas Gerais, munido de documentação pessoal, sendo obrigatória a apresentação do Registro Geral (Carteira de Identidade).

Art. 3°. - Os Exames Especiais serão realizados de segunda a quinta-feira, exceto feriados nacionais e recessos escolares, na Sala n°. 04 do CESEC Monsenhor Geraldo Mendes Vasconcelos, à Rua Messias Macedo, 580, Bairro Macedos, em Arcos, Minas Gerais, conforme cronograma ao final deste Edital, a partir de 02 de janeiro de 2012.

Art. 4°. - Os candidatos devem ficar atentos à(s) data(s) e ao horário do início da(s) prova(s) e chegar com antecedência de quinze minutos, pelo menos, para assinar o Livro de Presença.

Art. 5°. - Para que o candidato possa ingressar na sala de prova deve portar comprovante de inscrição e documento de identidade oficial e original, contendo fotografia que bem o identifique. Não serão aceitos como documentos de identidade: certidões de nascimento, CPF, títulos eleitorais, carteiras de motorista (modelo sem foto), carteiras de estudante, carteiras funcionais sem valor de identidade, nem documentos ilegíveis, não-identificáveis e/ou danificados.

Art. 6°. - Serão considerados documentos de identidade: carteiras expedidas pelos Comandos Militares, pelas Secretarias de Segurança Pública, pelos Institutos de Identificação e pelos Corpos de Bombeiros Militares; carteiras expedidas pelos órgãos fiscalizadores de exercício profissional (ordens, conselhos etc.); passaporte brasileiro; certificado de reservista; carteiras funcionais do Ministério Público; carteiras funcionais expedidas por órgão público que, por lei federal, valham como identidade; carteira de trabalho; carteira nacional de habilitação (somente modelo com foto).

Art. 7° - Não será aceita cópia do documento de identidade, ainda que autenticada, nem protocolo do documento. O candidato que não apresentar documento de identidade original, na forma definida neste edital não poderá fazer as provas e será automaticamente eliminado dos Exames Especiais.

Art. 8° - Caso o candidato esteja impossibilitado de apresentar, no dia de realização da(s) prova(s), documento de identidade original, por motivo de perda, roubo ou furto, deverá ser apresentado documento que ateste o registro da ocorrência em órgão policial, expedido há, no máximo, trinta dias, ocasião em que será submetido à identificação especial, compreendendo coleta de dados, assinatura e impressão digital em formulário próprio.

Art. 9° - O candidato deve usar apenas borracha, lápis, lapiseira e caneta esferográfica azul ou preta para marcar o gabarito da(s) prova(s), que não poderá apresentar rasura(s). Para assinar o Livro de Presença e o Gabarito de Respostas é obrigatório o uso de caneta esferográfica azul ou preta.

Art. 10 - Durante a permanência na sala de realização de prova, não é permitido ao candidato portar e utilizar calculadora, agenda telefônica, telefone celular, BIP, pager, ponto eletrônico, rádio, MP3, MP4, walk-man, gravador, transmissor ou receptor de voz ou sinal, relógio analógico ou digital e qualquer outro utensílio eletrônico, mesmo desligado(s), exceto se por recomendação médica. Por essa razão, antes do início da prova, esses equipamentos deverão ser entregues ao aplicador. Ao terminar a prova, o candidato deverá recolher seu(s) equipamentos(s) junto ao aplicador. A Banca Permanente do CESEC Monsenhor Geraldo Mendes Vasconcelos recomenda que o candidato não leve nenhum dos objetos citados no dia de realização do Exame Especial. 

Art. 11 - Não será permitido o uso de instrumentos cortantes, perfurantes ou similares, bem como fogo e outros efeitos cênicos e elementos que possam representar risco físico para qualquer pessoa envolvida no Exame Especial e ao patrimônio do CESEC Monsenhor Geraldo Mendes Vasconcelos.

Art. 12 - Os candidatos deverão permanecer no local de realização da(s) prova(s) durante, no mínimo, o período de sigilo, que é de 1 (uma) hora. O candidato que insistir em sair da sala de prova, descumprindo o disposto neste Edital, deve assinar o Termo de Ocorrência, declarando sua desistência da submissão aos Exames Especiais, com a devolução do Caderno de Questões e do Gabarito de Respostas.

Art. 13 - A duração de cada prova é de três horas. Não há, por qualquer motivo, prorrogação do tempo previsto para aplicação da(s) prova(s) em razão do afastamento de candidato da sala de prova.

Art. 14 - Será permitida a consulta de dicionário para resolução das questões de Língua Estrangeira, desde que pertença ao próprio candidato, ou seja fornecido a ele pela Banca Permanente do CESEC Monsenhor Geraldo Mendes Vasconcelos.

Art. 15 - Os resultados dos Exames Especiais serão atualizados semanalmente e divulgados em nesse blog, no endereço: www.cesecarcos.blogspot.com.br, através do link "Candidatos Aprovados em 2013".

Este Edital entra em vigor a partir de 02/01/2013.

Arcos(MG), 02 de janeiro de 2013.

CESEC MONSENHOR GERALDO MENDES VASCONCELOS
Banca Permanente de Exames Especiais

CONTEÚDOS DO ENSINO MÉDIO

ÁREA I – LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
CBC – LÍNGUA PORTUGUESA
1. Contexto de produção, circulação e recepção de textos
2. Referenciação bibliográfica, segundo normas da ABNT
3. Organização temática do texto
4. Seleção lexical e efeitos de sentido
5. Signos não verbais (sons, ícones, imagens, grafismos, gráficos, tabelas)
 6. Vozes do texto
7. Intertextualidade e metalinguagem
8. Textualização do discurso narrativo (ficcional)
9. Textualização do discurso de relato (narrativo não ficcional)
10. Textualização do discurso descritivo
11. Textualização do discurso expositivo
12. Textualização do discurso argumentativo.
13. Textualização do discurso injuntivo
14. Textualização do discurso poético
15. Organização do suporte revista: relações com o público-alvo
16. Capa de revista
17. Credibilidade do suporte revista: linha editorial, público-alvo e tratamento ideológico-lingüístico da informação
18. Perigrafia de livros didáticos e técnicos
19. Fatores de legibilidade do texto de livros didáticos e técnicos
20. A linguagem como atividade sócio-interativa
21. A língua portuguesa ao longo do tempo
22. Variação lingüística no português brasileiro
23. O uso de pronomes pessoais no português padrão (PP) e não padrão (PNP)
24. A concordância verbal e nominal no português padrão (PP) e não padrão (PNP)
25. A regência verbal e nominal no português padrão (PP) e não padrão (PNP)
26. O uso de pronomes relativos no português padrão (PP) e não padrão (PNP)
27. Estratégias de organização textual de seqüências expositivas e argumentativas
28. Coesão nominal
29. Coesão verbal
30. Conexão textual e frasal
31. O autor e seu fazer literário
32. Discursos fundadores
33. O índio na literatura brasileira
34. O amor e a mulher na literatura brasileira
35. O negro na literatura brasileira
36. O imigrante na literatura brasileira
37. Vida social e política na literatura brasileira
38. Origens da literatura brasileira
39. Barroco
40. Neoclassicismo e Arcadismo
41. Romantismo
42. Realismo-Naturalismo
43. Parnasianismo
44. Simbolismo
45. Modernismo
46. Contemporaneidade

ÁREA I – LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
CBC – ARTES
1. Análise e crítica de produtos audiovisuais contemporâneos
1.1. Estabelecer relações entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e audiovisual, e identidade pessoal.
2. Estudo das artes audiovisuais contemporâneas
2.1 Saber identificar e contextualizar produtos das artes audiovisuais contemporâneas.
2.2 Entender e conhecer a produção audiovisual em diferentes épocas históricas.
3. Estrutura da obra audiovisual
3.1 Reconhecer os elementos estruturais das obras audiovisuais.
3.2 Usar e relacionar adequadamente os elementos estruturais das obras audiovisuais.
4. Elaboração de roteiros de produtos audiovisuais
4.1 Saber expressar-se e dominar o discurso audiovisual.
5. Análise e crítica de obras de artes visuais contemporâneas
5.1 Estabelecer relações entre análise estético-formal, contextualização, pensamento artístico e identidade pessoal.
5.2 Saber analisar, formal e esteticamente, obras de artes visuais contemporâneas.
5.3 Saber usar o pensamento crítico a partir do conhecimento construído em arte.
5.4. Saber posicionar-se individualmente em relação às produções de artes visuais contemporâneas, sendo capaz de formular críticas bem fundamentadas.
6. Estudo das premissas das artes visuais contemporâneas
6.1 Saber identificar e contextualizar obras de artes visuais contemporâneas.
6.2 Entender que a relação entre as obras de arte das diferentes épocas históricas não se dá somente por linearidade, mas pela herança cultural e pelo contexto atual.
7. Cor, forma e composição
7.1 Identificar e elaborar obras em que a cor tenha papel de destaque.
7.2 Usar adequadamente a relação cor-luz / cor pigmento.
7.3 Reconhecer os elementos estruturais e composicionais das obras de artes visuais.
7.4 Usar e relacionar adequadamente os elementos estruturais e composicionais das obras de artes visuais.
8. Apreciação e análise de danças contemporâneas
8.1 Saber realizar pesquisas sobre gestos, movimentos, seu registro e utilizações em produções de dança contemporânea.
8.2 Estabelecer relações entre a dança contemporânea, contextualização e identidade pessoal.
9. Produção de sons em fontes sonoras diversas
9.1 Ser capaz de produzir e reproduzir sons musicais em instrumentos musicais convencionais, eletrônicos e/ou eletroacústicos.
9.2 Conhecer as possibilidades de produção de sons musicais, seus registros e suas possibilidades de interação com outras expressões artísticas.
9.3 Produzir com liberdade e originalidade em diferentes fontes sonoras utilizando-se de técnicas adequadas para elas.
10. Ritmo e movimento
10.1 Identificar a relação entre espaço, tempo, ritmo e movimento nas produções artísticas contemporâneas locais e regionais.
11. Apreciação e análise de teatro contemporânea
11.1 Saber realizar pesquisas sobre espaços cênicos, gestos, movimentos, seu registro e utilizações em produções de peças teatrais.
11.2 Estabelecer relações entre o teatro contemporâneo, contextualização e identidade pessoal. 12.1. Abrangência do teatro em diferentes períodos na história
12.1 Ser capaz de apreciar diferentes gêneros teatrais ao vivo ou em vídeo, DVD ou TV.

ÁREA I – LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
CBC – EDUCAÇÃO FÍSICA
1. Aprimoramento técnico das modalidades
1.1. Analisar os elementos técnicos de cada modalidade.
1.2. Vivenciar cada modalidade.
2. Aprimoramento tático das modalidades esportivas
2.1. Aplicar táticas das modalidades em situações de jogo.
2.2. Analisar táticas das modalidades em situações de jogo.
3. Regras
3.1. Analisar regras dos diferentes esportes.
3.2. Alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais
4. Relação entre esporte, saúde, doping e qualidade de vida.
4.1. Explicar as relações entre o esporte, saúde, doping e qualidade de vida.
4.2. Conhecer os efeitos do doping no organismo e seus malefícios para a saúde.
5. Esporte, lazer e sociedade
5.1. Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
5.2. Analisar limites e possibilidades para a prática esportiva de lazer.
5.3. Compreender o esporte como direito social.
5.4. Conhecer o Estatuto do Torcedor.
5.5. Relacionar os princípios da competição esportiva com a competição na sociedade capitalista. 5.6. Conhecer o processo de esportivização de outras práticas corporais e suas implicações.
5.7. Analisar o esporte na perspectiva da inclusão /exclusão de sujeitos.
5.8. Analisar a profissionalização do esporte de alto rendimento. 6. Esporte, consumo e mídia
6.1. Compreender a relação entre mídia, indústria esportiva e consumo.
6.2. Analisar a influência da mídia nas práticas esportivas.
6.3. Identificar a influência da TV nas mudanças de regras dos diferentes esportes.
7. O jogo lúdico
7.1. Conhecer as características do jogo lúdico.
7.2. Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação para o lazer.
7.3. Compreender as implicações dos avanços tecnológicos para o brincar.
7.4. Compreender as implicações da urbanização para o brincar.
8. A diversidade cultural dos jogos e brincadeiras
8.1. Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
8.2. Relacionar os jogos e brincadeiras com a história da humanidade.
8.3. (Re) criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
8.4. Avaliar a participação coletiva e compartilhada nos jogos e brincadeiras.
9. Capoeira
9.1. Analisar os aspectos histórico-culturais da capoeira.
9.2. Analisar a capoeira como jogo, dança e/ou luta.
9.3. Analisar a esportivização da capoeira.
9.4. Aprimorar os elementos técnicos da capoeira.
10. Características e finalidades
10.1. Explicar a diferença entre ginástica, atividade física e exercícios físicos.
10.2 Conhecer características e finalidades de cada modalidade.
10.3. Conhecer as habilidades físicas básicas: flexibilidade, equilíbrio, força, resistência e coordenação.
11. Alongamento e flexibilidade
11.1. Conhecer a importância do alongamento antes e depois do exercício físico.
11.2. Relacionar alongamento e flexibilidade
11.3. Executar alongamentos para os diferentes grupos musculares. 1
2. Caminhada
12.1. Compreender os benefícios da caminhada.
12.2. Conhecer os cuidados necessários para a realização da caminhada.
12.3. Identificar as diferentes formas de caminhar e seus objetivos: lazer, saúde e qualidade de vida. 12.4. Relacionar o conceito de zona-alvo e condicionamento físico.
12.5. Identificar as alterações que ocorrem no organismo durante e depois da atividade física.
13. Balanço calórico
13.1. Compreender a relação entre a atividade física, dieta, balanço calórico e saúde.
13.2. Analisar os efeitos dos moderadores de apetite no organismo e suas relações com a atividade física.
13.3. Avaliar a importância da atividade física na prevenção e tratamento da obesidade.
14. Ginástica, consumo e mídia
14.1. Analisar razões e implicações do uso de anabolizantes para a obtenção do corpo “ideal”.
14.2. Analisar os benefícios e riscos das diferentes modalidades de ginástica praticadas em academias e outros espaços.
14.3. Analisar os padrões de corpo impostos pela cultura.
14.4. Analisar a influência da mídia na prática da ginástica.
14.5. Analisar as implicações do consumismo nas práticas das modalidades da ginástica. 15. A ginástica e o lazer
15.1. Compreender a prática da ginástica como possibilidade para a vivência do lazer.
15.2. Analisar a influência da mídia na prática da ginástica como lazer.
16. A expressão corporal como linguagem
16.1. Aperfeiçoar a vivência dos elementos constitutivos da dança: forma, espaço e tempo.
16.2. Expressar-se corporalmente utilizando os elementos constitutivos da dança.
16.3. Compreender as danças e os movimentos expressivos como possibilidade de expressão individual e coletiva.
16.4. Compreender a dança e os movimentos expressivos como parte da história cultural da humanidade.
17. Exercícios coreográficos
17.1. Desenvolver a capacidade de abstração na criação de temas.
17.2. Criar seqüências coreográficas.
17.3. Vivenciar as danças e movimentos expressivos nos eventos escolares.
18. Elementos constitutivos da dança: formas, espaço, tempo
18.1. Vivenciar os elementos constitutivos da dança.
18.2. Identificar os elementos constitutivos da dança.
19. O corpo na dança e nos movimentos expressivos
19.1. Vivenciar o movimento em diferentes ritmos.
19.2. Articular o gesto com sons e ritmos produzidos pelo próprio corpo, por diferentes objetos e instrumentos musicais.
19.3. Expressar sentimentos e idéias utilizando as múltiplas linguagens do corpo.
19.4. Conhecer as possibilidades do corpo na dança: impulsionar, dobrar, flexionar, contrair, elevar, alongar, relaxar, dentre outras.
19.5. Reconhecer as possibilidades corporais de pessoas portadoras de necessidades especiais na dança e nos movimentos expressivos.
20. Criação e improvisação
20.1. Vivenciar processos de criação e improvisação.
20.2. Compor pequenas coreografias a partir de temas, materiais ou músicas.
21. A diversidade cultural nas danças brasileiras
21.1. Reconhecer a pluralidade das manifestações culturais na dança em nosso país.
21.2. Vivenciar diferentes manifestações culturais da dança.
22. Dança e mídia
22.1. Identificar estereótipos na dança.
22.2. Identificar a influência da mídia nas formas de dançar.
23. Dança como meio de desenvolvimento de valores e atitudes
23.1. Compreender a dança como meio de desenvolvimento de valores e atitudes (afetividade, confiança, criatividade, sensibilidade, respeito às diferenças, inclusão).
24. Dança e relações de gênero
24.1. Identificar a dança como possibilidade de superação de preconceitos.
24.2. Compreender as relações sociais entre homens e mulheres na dança.

ÁREA I – LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
CBC – LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA
1. Condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes.
1.1. Identificar o tema geral do texto.
1.2. Identificar a função comunicativa do texto.
1.3. Reconhecer o gênero do texto.
1.4. Estabelecer o suporte de circulação do texto.
1.5. Identificar a autoria do texto.
1.6. Identificar data e local de publicação do texto.
2. Informação específica e objetivos do leitor.
2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura do leitor.
3. Elementos não-verbais e saliências gráficas.
3.1. Estabelecer relações entre informação não verbal e verbal na compreensão de textos de vários gêneros.
4. Características formais, lexicais e sintáticas de gêneros textuais diferentes.
4.1. Reconhecer as características básicas dos vários gêneros textuais.
5. Características lexicais e sintáticas dos tipos textuais
5.1. Reconhecer as características básicas da “exposição”.
5.2. Reconhecer as características básicas da “injunção”.
5.3. Reconhecer as características básicas da “descrição”.
5.4. Reconhecer as características básicas da “narração”.
6. Elos coesivos em gêneros textuais diferentes.
6.1. Estabelecer relações entre termos, expressões e idéias que tenham o mesmo referente de modo a construir os elos coesivos gramaticais.
6.2. Estabelecer relações entre termos, expressões e idéias que tenham o mesmo referente de modo a construir os elos coesivos lexicais.
7. Inferências na compreensão do texto escrito de gêneros textuais diferentes.
7.1 Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais e de aspectos lexicais.
7.2. Inferir os efeitos de sentido a partir das escolhas de itens lexicais feitas pelo autor.
8. Contexto, produção textual e circulação do texto escrito
8.1. Planejar a produção de textos, de vários gêneros textuais, tendo em vista as condições de produção sob as quais se está escrevendo.
8.2. Produzir textos coesos e coerentes, de vários gêneros textuais, ao longo do processo de revisar, produzir e editar, tendo em vista as condições de produção sob as quais se está escrevendo. 9. Elementos não-verbais e saliências gráficas.
9.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos não-verbais e saliências gráficas, tendo em vista as condições de produção sob as quais se está escrevendo.
10. Elos coesivos em gêneros textuais diferentes.
10.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais.
10.2. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos lexicais.
11. Seqüências lingüísticas narrativas em gêneros textuais diferentes.
11.1. Redigir textos com seqüências narrativas, considerando as condições de produção e circulação.
11.2. Fazer uso adequado dos marcadores temporais e seqüenciais.
12. Seqüências lingüísticas injuntivas em gêneros textuais diferentes.
12.1. Redigir textos com seqüências injuntivas, considerando as condições de produção e circulação.
12.2. Fazer uso adequado dos marcadores seqüenciais.
13. Seqüências lingüísticas descritivas em gêneros textuais diferentes.
13.1. Redigir textos com seqüências descritivas, considerando as condições de produção e circulação.
13.2. Enumerar os diversos aspectos do tema, atribuindo propriedades a cada um deles.
14. Condições de produção do texto oral de gêneros textuais diferentes.
14.1. Identificar o tema geral do texto.
14.2. Identificar a função comunicativa do texto.
14.3. Reconhecer o gênero do texto.
14.4. Reconhecer o local onde se passa o evento comunicativo.
14.5. Identificar os falantes envolvidos.
15. Informação específica e objetivos do ouvinte.
15.1. Identificar informação específica, de acordo com os objetivos do ouvinte.
16. Marcas do discurso oral em vários gêneros textuais.
16.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitações, indicadores de interrupção e de mudança de turnos, coloquialismo, contrações de itens lexicais e gramaticais, etc.).
17. Produção textual e condições de produção do texto oral.
17.1. Interagir, por meio da língua estrangeira, para cumprimentar, apresentar-se e apresentar o outro, tendo em vista as condições de produção.
17.2. Interagir, por meio da língua estrangeira, para elogiar e agradecer, tendo em vista as condições de produção.
17.3. Interagir, por meio da língua estrangeira, para convidar, recusar e aceitar convites, tendo em vista as condições de produção.
17.4. Interagir, por meio da língua estrangeira, para reclamar, pedir desculpas e agradecer, tendo em vista as condições de produção.
17.5. Interagir, por meio da língua estrangeira, para pedir informações de direções de um lugar para outro, agradecer e despedir, tendo em vista as condições de produção.
17.6. Interagir, por meio da língua estrangeira, para atender ao telefone, tendo em vista as condições de produção.
18. Marcas do discurso oral em textos de gêneros textuais diferentes.
18.1. Fazer uso de palavras e expressões próprias da linguagem oral (hesitações, sinais de interrupção, coloquialismos, contrações, sinais de início e fim da fala, etc.) e de marcas de colaboração do ouvinte (fillers) no processo da interação oral.
19. Funções sociocomunicativas do imperativo.
19.1. Reconhecer e/ou produzir as funções sociocomunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir nos vários gêneros textuais orais e escritos.
20. Funções sociocomunicativas dos marcadores do discurso.
20.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de ligação) e das relações semânticas que ajudam a estabelecer nos vários gêneros textuais orais e escritos.
21. Funções sociocomunicativas dos pronomes.
21.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos pronomes e das relações de coesão gramatical que ajudam a estabelecer nos vários gêneros textuais orais e escritos.
22. Funções sociocomunicativas dos modais.
22.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepção /produção do texto oral e escrito de vários gêneros textuais. 23. Funções sociocomunicativas do discurso direto e indireto.
23.1. Fazer uso adequado do discurso direto e indireto no processo de recepção/produção do texto oral e escrito de vários gêneros textuais.

ÁREA II - MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS – ENSINO MÉDIO
CBC – MATEMÁTICA 
1. Números racionais e dízimas periódicas
     1.1. Associar a uma fração sua representação decimal e vice-versa.
     1.2. Reconhecer uma dízima periódica como uma representação de um número racional
2. Conjunto dos números reais
     2.1.Reconhecer uma dízima não periódica como uma representação de um número irracional.
     2.2. Utilizar números racionais para obter aproximações de números irracionais.
3. Potências de dez e ordem de grandeza
     3.1. Resolver problemas que envolvam operações elementares com potências de dez.
4. Princípio multiplicativo
     4.1. Resolver problemas elementares de contagem utilizando o princípio multiplicativo.
5. Probabilidade
     5.1. Reconhecer o caráter aleatório de variáveis em situações-problema.
     5.2. Identificar o espaço amostral em situações-problema.
     5.3. Resolver problemas simples que envolvam o cálculo de probabilidade de eventos equiprováveis.
     5.4. Utilizar o princípio multiplicativo no cálculo de probabilidades.
6. Organização de um conjunto de dados em tabelas
     6.1. Organizar e tabular um conjunto de dados.
     6.2. Interpretar e utilizar dados apresentados em tabelas.
     6.3. Representar um conjunto de dados graficamente.
     6.4 . Interpretar e utilizar dados apresentados graficamente.
     6.5. Selecionar a maneira mais adequada para representar um conjunto de dados.
7. Médias aritmética e geométrica
     7.1. Resolver problemas que envolvam a média aritmética ou ponderada.
     7.2. Resolver problemas que envolvam a média geométrica.
8. Função do primeiro grau
     8.1. Identificar uma função linear a partir de sua representação algébrica ou gráfica.
     8.2. Utilizar a função linear para representar relações entre grandezas diretamente proporcionais.
     8.3. Reconhecer funções do primeiro grau como as que têm variação constante.
     8.4. Identificar uma função do primeiro grau a partir de sua representação algébrica ou gráfica.
     8.5. Representar graficamente funções do primeiro grau.
     8.6. Reconhecer funções do primeiro grau crescentes ou decrescentes.
     8.7. Identificar os intervalos em que uma função do primeiro grau é positiva ou negativa relacionando     com a solução algébrica de uma inequação.
     8.8. Identificar geometricamente uma semi-reta como uma representação gráfica de uma inequação do      primeiro grau.
     8.9. Reconhecer uma progressão aritmética como uma função do primeiro grau definida no conjunto dos      números inteiros positivos.
     8.10. Resolver problemas que envolvam inequações do primeiro grau.
9. Progressão aritmética
     9.1. Reconhecer uma progressão aritmética em um conjunto de dados apresentados em uma tabela,      seqüência numérica ou em situações-problema.
     9.2. Identificar o termo geral de uma progressão aritmética.
10. Função do segundo grau
     10.1. Identificar uma função do segundo grau a partir de sua representação algébrica ou gráfica.
     10.2. Representar graficamente funções do segundo grau.
     10.3. Identificar os intervalos em que uma função do segundo grau é positiva ou negativa.
     10.4. Resolver situações-problema que envolvam as raízes de uma função do segundo grau.
     10.5 Resolver problemas de máximos e mínimos que envolvam uma função do segundo grau.
11. Progressão Geométrica
     11.1. Identificar o termo geral de uma progressão geométrica.
12. Função exponencial
     12.1. Identificar exponencial crescente e exponencial decrescente.
     12.2. Resolver problemas que envolvam uma função do tipo y(x) =kax.
     12.3. Reconhecer uma progressão geométrica como uma função da forma y(x) = kax defi nida no conjunto      dos números inteiros positivos.
13. Matemática financeira
     13.1. Resolver problemas que envolvam o conceito de porcentagem.
     13.2. Resolver problemas que envolvam o conceito de juros simples ou compostos.
     13.3. Resolver situações-problema que envolvam o cálculo de prestações em financiamentos com um      número pequeno de parcelas.
14. Semelhança de triângulos
     14.1. Resolver problemas que envolvam semelhança de triângulos.
     14.2. Relacionar perímetros ou áreas de triângulos semelhantes.
15. Trigonometria no triângulo retângulo
     15.1. Reconhecer o seno, o cosseno e a tangente como razões de semelhança e as relações entre elas.
     15.2. Resolver problemas que envolvam as razões trigonométricas: seno, cosseno e tangente.
     15.3. Calcular o seno, cosseno e tangente de 30º, 45º e 60º.
16. Plano cartesiano
     16.1. Localizar pontos no plano cartesiano.
     16.2. Representar um conjunto de dados graficamente.
     16.3. Resolver problemas que envolvam simetrias no plano cartesiano.
     16.4. Reconhecer a equação de uma reta no plano cartesiano.
     16.5. Interpretar geometricamente a inclinação de uma reta.

ÁREA III – CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – ENSINO MÉDIO
CBC – HISTÓRIA 
1. O Novo Mundo nos relatos de viagem dos navegantes, descobridores e cronistas: mitos e visões
     1.1. Ler e analisar fontes: relatos dos cronistas dos impérios coloniais (Pero Vaz Caminha), descobridores (Cristóvão Colombo) e viajantes em geral (Hans Staden, Jean de Lèry, Thevet), visando à construção de uma narrativa histórica
     1.2. Ler e analisar fontes iconográficas européias que evidenciem suas representações mentais sobre o     Novo Mundo.
2. Circuitos do tráfico de escravos (Novo Mundo, África e Europa)
     2.1. Compreender e analisar a importância do alargamento das antigas rotas comerciais; o ressurgimento e expansão do comércio, as novas mercadorias e o tráfico de escravos.
     2.2. Identificar a origem étnica e geográfica dos escravos trazidos para o Brasil.
     2.3. Estabelecer relações entre escravismo colonial e capitalismo.
3. Escravidão e liberdades
• Alforrias, coartações: mobilidade social e econômica
• Quilombos e outras resistências negras
• Negociações entre comerciantes e quilombolas
• Palmares e Revolta do Malês
     3.1. Analisar as contradições entre trabalho escravo, mobilidade social e resistências à escravidão na      sociedade colonial.
     3.2. Ler e analisar fontes: correspondências, anúncios para captura de escravos, documentos oficiais e     mapas identificando a localização dos principais quilombos e seus efeitos sobre os colonos.
     3.3. Identificar e analisar diferentes formas e relações de trabalho escravo na América Portuguesa.
4. Manifestações populares e Conjuração Baiana; elites coloniais e Inconfidência Mineira
     4.1. Compreender e analisar a crise do sistema colonial em seus processos internos e em suas conexões   com o ideário liberal.
     4.2. Estabelecer relações entre a Conjuração Baiana e a Revolução Francesa.
     4.3. Comparar os movimentos de resistência contra a colonização portuguesa, identificando suas      especificidades
5. Transferência da Corte Portuguesa para o Brasil
     5.1. Compreender e analisar o processo de ruptura dos pactos coloniais, dinamização econômica e social      e mudanças políticas; o anfiteatro da Independência.
     5.2. Leitura e análise dos novos tratados comerciais firmados entre a Coroa portuguesa e as potências      européias.
     5.3. Analisar os impactos da transferência da Corte Portuguesa sobre os hábitos e costumes da vida      colonial.
     5.4 Analisar as imagens produzidas pelos europeus no Brasil Joanino e I Império.
6. Estrutura constitucional, agrupamentos políticos, forças sociais e simbologia do poder
     6.1. Confrontar as periodizações históricas tradicionais a partir das noções de múltiplas temporalidades,      permanências e mudanças, simultaneidade de processos históricos.
     6.2. Analisar as configurações das elites brasileiras no Império, seus interesses e agrupamentos político-     partidários.
     6.3. Analisar as posições das elites brasileiras frente ao ideal de civilização nos trópicos e sua opção pelo      sistema monárquico: acentuar a singularidade dessa opção no contexto latino-americano.
     6.4. Analisar fontes (festas, monumentos, pinturas e fotografias): os significados simbólicos da    monarquia; o exercício e legitimação do poder; e sua relação com as liturgias políticas ao longo da história brasileira.
     6.5. Analisar fontes (jornais e revistas da época) que expressam as sátiras ao poder: o Império em      caricaturas.
     6.6. Analisar manifestações culturais: festas e celebrações religiosas e profanas.7. Confrontos: fim da      monarquia no Brasil e início da República
     7.1. Analisar o conceito de liberalismo, suas apropriações no Império e suas reapropriações ao longo da      história brasileira.
     7.2. Confrontar os conceitos de monarquia e república.
     7.3. Comparar a Constituição do Império (1824) com a primeira Constituição Republicana (1891): o que se      explicita, o que se silencia, avanços e recuos dos direitos de cidadania.
     7.4. Analisar o movimento abolicionista e republicano, suas características e efeitos sobre a sociedade      brasileira.
     7.5. Debater a inserção/exclusão das camadas populares no processo político.
     7.6. Relacionar as políticas de imigração com o processo de abolição da escravatura.
8. Cidadania e racismo
     8.1. Analisar o conceito de cidadania e sua historicidade.
     8.2. Estabelecer relações entre as teorias raciais e o ideário civilizatório das elites brasileiras.
     8.3. Analisar fontes (jornais e revistas da época) que expressam reações à mestiçagem no Brasil.
     8.4. Caracterizar as teorias raciais européias do século XIX e suas ressonâncias no Brasil: as teses sobre o      branqueamento e a mestiçagem.
9. Resistências e conflitos na Primeira República
     9.1. Analisar os impactos da prática política e do liberalismo brasileiros da Primeira República sobre os      segmentos menos favorecidos da população (trabalhadores urbanos, camponeses e setores médios).
     9.2. Discutir os movimentos sociais da época: exclusão social e poder messiânico; questão fundiária,      banditismo social e movimentos místico-religiosos como reações às práticas liberais, em análise    comparativa com situações do tempo presente.
     9.3. Analisar as ações do Estado republicano em favor da modernização e seus impactos sobre a população, considerando a reação ao papel do discurso científico (higienismo).
     9.4. Analisar fontes (jornais e revista da época) sobre a Revolta da Vacina.
     9.5 Analisar as diversas imagens sobre a Revolta da Chibata em fontes como música, fotografias, jornais.
10. O Brasil no quadro do capitalismo ocidental no início do século XX
     10.1. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de gráficos e      tabelas) impactos do processo de industrialização/ urbanização, imigração sobre a organização do      trabalho e práticas sociais e políticas.
     10.2. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de gráficos e      tabelas) a preponderância da cafeicultura sobre os outros setores da economia brasileira.
     10.3. Analisar as diferentes formas de sobrevivência dos libertos.
11. O período entre-guerras e a Crise de 192911.1. Analisar filmes que enfoquem os anos da depressão.
     11.2. Mostrar o impacto da Crise de 1929 e a economia brasileira e mundial.
12. II Grande Guerra, bipolaridade ideológica e a “nova ordem mundial”
     • Os regimes autoritários no Brasil
12.1. Estabelecer relações entre os sistemas totalitários de governo e a Segunda Grande Guerra.
12.2. Analisar as permanências e as transformações nos processos históricos de constituição de governos      ditatoriais no Brasil.
13. Abertura do mercado brasileiro para o capital estrangeiro: do nacional-desenvolvimentismo à      implementação de políticas neoliberais
     13.1. Ler e escrever textos históricos, utilizando corretamente os conceitos da disciplina em estudo      nacional-desenvolvimentismo, neoliberalismo, etc.).
     13.2. Analisar reportagens de periódicos nacionais (tanto especializados, quanto de grande circulação),      relacionando seu conteúdo com produções historiográficas sobre o tema em estudo.
     13.3. Desenvolver e utilizar instrumentos de sistematização de dados de pesquisa colhidos na internet.
14. Partidos políticos, sindicatos e a consolidação da democracia brasileira: do peleguismo ao novo   sindicalismo urbano
     14.1. Investigar por meio de depoimentos na comunidade as diversas visões a respeito dos programas e   ações dos partidos políticos e sindicatos.
15. Do Estado do Bem-Estar Social ao desenvolvimento do neoliberalismo: as políticas de assistência e      inclusão social
     15.1. Debater, por meio do exame de jornais, revistas, dados censitários, os impactos das políticas      públicas de assistência e de inclusão social sobre a realidade social.
     15.2. Analisar as revoltas populares e movimentos operários e seu papel no surgimento do Estado do       Bem-Estar Social
16. A construção dos direitos civis, políticos e sociais na República brasileira: demandas sociais e legislação      (Estatuto da Igualdade Racial, Políticas Afirmativas e outras)
     16.1. Debater a legislação atual sobre política de direitos (políticas universais e políticas afirmativas) e     suas repercussões no plano social operando com conceitos tais como: xenofobia, discriminação,   preconceito.
17. Fundamentalismos étnicos, religiosos e ambientalistas: o choque entre o multiculturalismo e a      intolerância
     17.1. Operar com conceitos ligados às convenções históricas (mundo contemporâneo, mundo pós-      moderno).
     17.2. Operar com os conceitos de etnia, cultura, fundamentalismo, multiculturalismo e alteridade.
     17.3. Analisar conflitos contemporâneos que envolvam questões de ordem étnica – cultural e religiosa.
     17.4. Analisar filmes de diferentes nacionalidades, como fontes históricas, contextualizando seu local/tempo de produção e observando as especificidades desse tipo de linguagem.
  
ÁREA III – CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – ENSINO MÉDIO
CBC – GEOGRAFIA 
Espaço urbano
     1.1Compreender a relação entre o crescimento urbano e as mudanças na vida das cidades.
2. Cidade e metrópole
     2.1. Compreender os fenômenos urbanos relacionados à metropolização
3. Território e territorialidade
     3.1. Compreender as mudanças nas relações de trabalho na cidade.
4. Redes e região
     4.1. Reconhecer na hierarquia urbana as funções e centralidades das redes.
5. Espacialidade rural
     5.1. Reconhecer os fenômenos espaciais que evidenciam as transformações no mundo rural.
6. Produção e tecnologia no campo
     6.1. Compreender a organização da produção agropecuária sob a ótica da tradição, da modernidade e da      sustentabilidade ambiental.
7. Desenvolvimento sustentável no campo
     7.1. Compreender a re-apropriação da Natureza na perspectiva de valores relacionados à diversidade      biológica, heterogeneidade cultural, pluralidade política e democracia participativa.
8. Fontes de energia
     8.1. Compreender os impasses da sociedade contemporânea sob a ótica da produção e do consumo de      energia.
     8.2. Compreender a geopolítica do petróleo e do gás natural no contexto contemporâneo.
9. Ordem Ambiental Internacional
     9.1. Reconhecer na sociedade global instrumentos de políticas ambientais.
10. Aquecimento global
     10.1. Explicar os desdobramentos da matriz energética da sociedade industrial, considerando seus      impactos sobre o aquecimento global.
11. Domínios de natureza no Brasil
     11.1. Reconhecer os domínios de natureza que compõem o território brasileiro, avaliando a interferência      humana na exploração de seus recursos.
12. Globalização e regionalização
     12.1. Compreender a produção do espaço na tensão da globalização e da fragmentação.
13. Comércio Internacional
     13.1. Compreender a organização do capital no espaço da produção global.
14. Reordenamento do território
     14.1. Explicar os novos ordenamentos espaciais exigidos pelas indústrias de alta tecnologia.

ÁREA III – CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – ENSINO MÉDIO
CBC – FILOSOFIA
1. SER HUMANO
            1.1. Natureza e cultura
            1.2. Corpo e psiquismo
2. AGIR E PODER
            2.1. Os valores
                        a. Ser e dever ser
                        b. Universalidade e relatividade dos valores
            2.2. Liberdade e determinismo
            2.3. Indivíduo e comunidade
                        a. Conflito
                        b. Lei e justiça
3. CONHECER
            3.1. Verdade e validade
            3.2. Tipos de conhecimento
                        a. A emergência da filosofia
                        b. Filosofia e outros saberes
            3.3. A racionalidade científica
                        a. Teoria e experiência
                        b. Objetividade e verdade 

ÁREA III – CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS- ENSINO MÉDIO
CBC – SOCIOLOGIA 
A desnaturalização das definições de realidade implicadas pelo senso comum.
 Senso comum e conhecimento sociológico (por exemplo: a abordagem sociológica do suicídio em Durkheim e/ou a análise de Weber sobre as principais características da reforma protestante relacionadas ao “espírito do capitalismo”)
Tipos de sociedade: as sociedades tradicionais e a sociedade moderna: características básicas.
As grandes mudanças do período moderno e as conseqüências para a vida social: a industrialização, a urbanização, as classes sociais, grupos étnicos e a desigualdade.
Valores, normas e a diversidade cultural; identidades grupais e sociais; diferenças e tolerância.
Estado de Direito e a democracia moderna: cidadania, direitos e deveres; eleições e partidos políticos.
Participação e representação (os problemas da “ação coletiva”: solidariedade e interesse).
Raça e seus efeitos sobre desigualdade e discriminação racial no Brasil; Raça e mobilidade social.
Gênero como fator de desigualdade de oportunidades
Delinqüência e criminalidade
10.  As manifestações culturais e políticas dos jovens nas assimetrias do espaço urbano brasileiro

ÁREA IV – CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
CBC – BIOLOGIA 
Fotossíntese como fonte primária de biomassa
1.1. Identificar o Sol como fonte primária de energia.
1.2. Relacionar os fatores ambientais que interferem na fotossíntese.
Relações alimentares como forma de transferência de energia e materiais
2.1. Analisar cadeias e teias alimentares e reconhecer a existência de fluxo energia e ciclo dos materiais.
Ciclo do carbono, nitrogênio e água e o papel dos decompositores no reaproveitamento dos materiais.
3.1. Reconhecer que os elementos químicos tais como carbono, oxigênio e nitrogênio ciclam nos sistemas vivos.
4. Características gerais dos cinco reinos de seres vivos.
     4.1. Identificar as características que diferenciam os organismos dos cinco reinos de seres vivos.
5. Evidências e explicações sobre evolução dos seres vivos.
     5.1. Comparar as explicações utilizadas por Darwin e por Lamarck sobre as transformações dos seres vivos.
     5.2. Reconhecer que os seres vivos se transformam ao longo do tempo evolutivo.
6. Funções vitais do corpo humano.
     6.1. Estabelecer relações entre as várias funções do organismo humano.
7. Reprodução assexuada, sexuada e a variabilidade genética.
     7.1. Reconhecer a reprodução sexuada como fonte de variabilidade genética.
     7.2. Reconhecer a reprodução assexuada como aquela que produz organismos idênticos entre si.
8. Teoria celular: a célula como unidade constitutiva dos seres vivos.
     8.1. Reconhecer que todos os seres vivos são constituídos de células
9. Bases da herança: leis de Mendel
     9.1. Identificar os princípios das leis de Mendel resolvendo problemas de herança como albinismo, ABO e Rh

 ÁREA IV – CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
CBC – FÍSICA
Energia na vida humana
1.1.Reconhecer a energia como algo indispensável ao funcionamento da vida social e que essa dependência vem crescendo progressivamente ao longo da história humana.
 O Sol e as fontes de energia
2.1. Reconhecer o Sol como nossa principal fonte de energia e origem de quase todas as fontes existentes na Terra.
Distribuição da energia na Terra
3.1.Compreender por que a energia solar não chega igualmente a todas as regiões da Terra e por que a água é um excelente líquido para fazer a energia circular e se distribuir pela Terra.
O Conceito de Conservação
4.1. Compreender a energia como algo que se conserva, que pode ser armazenado em sistemas, que pode ser transferido de um corpo a outro e transformado de uma forma para outra.
Transferência de calor por condução
5.1. Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações envolvendo corpos com temperaturas diferentes que estejam em contato.
Transferência de calor por convecção
6.1. Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações envolvendo transferência de calor nos fluidos.
Transferência de calor por radiação
7.1. Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações envolvendo energia radiante.
O efeito estufa e o clima na Terra
8.1. Compreender as causas da intensificação do efeito estufa e compreender o seu significado em termos ambientais.
Energia cinética
9.1. Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações envolvendo energia associada ao movimento de um corpo.
10.  Energia potencial gravitacional
10.1. Compreender que energia potencial gravitacional é uma forma de energia associada à configuração do sistema Terra-corpo e é devida à atração gravitacional entre as massas do sistema.
11.  Energia potencial elástica
11.1. Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações envolvendo molas ou outros corpos elásticos.
12.  Trabalho e máquinas simples
12.1 Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações envolvendo máquinas simples.
13.  Trabalho e calor
13.1. Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações envolvendo aquecimento de um corpo por meio de trabalho.
14.  Máquinas térmicas
14.1. Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações envolvendo máquinas térmicas.
15.  Transformações de energia nos circuitos elétricos
15.1. Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações envolvendo circuitos elétricos simples.
16.  Transformação de energia elétrica em mecânica
16.1. Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações envolvendo o aparecimento de força devido ao efeito magnético da corrente elétrica
17.  . Geradores de energia elétrica
17.1. Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações envolvendo geradores de energia elétrica.
18.  Medindo trabalho e calor
18.1. Saber distinguir situções sem que há transferência de energia pela realização de trabalho e/ou por troca de calor.
19.  Primeiro princípio da termodinâmica
19.1. Saber calcular a energia transferida por realização de trabalho e/ou por troca de calor.
20.  Potência
20.1. Compreender o conceito de Potência e suas aplicações.
21.  Voltagem e potência elétrica
21.1. Compreender situações envolvendo transformações de energia em circuitos elétricos.

ÁREA IV – CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
CBC – QUÍMICA 
1. Materiais: propriedades
1.1Reconhecer a origem e ocorrência de materiais.
     1.2 Identificar propriedades específicas e a diversidade dos materiais.
     1.3 Identificar as propriedades físicas: temperaturas de fusão e ebulição.
     1.4 Identificar a propriedade física densidade.
     1.5Identificar a propriedade física solubilidade.
     1.6Reconhecer métodos físicos de separação de misturas.
     1.7Reconhecer o comportamento ácido, básico e neutro de materiais.
2.  Materiais: Constituição
      2.1 Saber como são constituídas as substâncias.
      2.2 Conceituar elemento químico.
      2.3 Saber como são constituídas as misturas.
3.   Materiais: Transformação Química
      3.1 Reconhecer a ocorrência de TQ.
      3.2 Reconhecer e representar TQ por meio de equações.
      3.3 Reconhecer a conservação do número de átomos nas TQ.
      3.4 Reconhecer a conservação da massa nas TQ.
      3.5 Propor modelos explicativos para as TQ.
      3.6 Reconhecer que há energia envolvida nas TQ.
4.   Modelo Cinético Molecular
      4.1Caracterizar o modelo cinético molecular.
      4.2 Aplicar o modelo cinético molecular para compreender e explicar algumas propriedades específicas dos materiais.
5.  Modelos para o átomo
      5.1 Conceber as partículas dos materiais e suas representações nos contextos históricos de suas elaborações.
      5.2 Compreender o Modelo de Dalton.
      5.3 Compreender o Modelo de Thomson.
      5.4 Compreender o Modelo de Rutherford.
      5.5 Compreender o Modelo de Bohr.
      5.6 Empregar os modelos atômicos na explicação de alguns fenômenos.
6.   Representações para átomos
      6.1 Representar um elemento químico qualquer a partir de seu símbolo e número atômico.
      6.2 Representar as partículas do átomo: prótons, elétrons e nêutrons.
      6.3 Representar isótopos.
      6.4 Usar a Tabela Periódica para reconhecer os elementos, seus símbolos e as características de substâncias elementares.
7.   Modelos para Transformações Químicas
      7.1 Explicar uma TQ utilizando o Modelo de Dalton.
      7.2 Aplicar modelos para compreender a Lei de Lavoisier.
      7.3 Aplicar modelos para compreender a Lei de Proust.
8.   Energia: transformações
      8.1 Compreender aspectos relacionados à energia envolvida na dissolução de substâncias.
      8.2 Compreender que há calor envolvido nas transformações de estado físico e transformações químicas.
      8.3 Identificar transformações endotérmicas e exotérmicas.
      8.4 Saber que para cada TQ existe um valor de energia associado.
9.   Energia: Movimento de elétrons
      9.1Identificar espécies presentes em transformações de oxidação e redução.
      9.2Reconhecer processos de oxidação e redução.
10.  Energia: Combustíveis Fósseis
      10.1 Reconhecer o petróleo como fonte de combustíveis fósseis.
      10.2 Saber que reações de combustão e queima de combustíveis fósseis liberam energia.
      10.3 Associar aquecimento global com a queima de combustíveis fósseis.
11.   Energia: Alimentos
      11.1 Reconhecer a relação entre a alimentação e produção de energia.
      11.2 Compreender informações sobre o valor calórico dos alimentos.
      11.3 Entender que a produção de energia a partir dos carboidratos se dá pela combustão.
      11.4 Reconhecer a fotossíntese como um processo de TQ associado à energia.